Penguatan Asesmen dan Pembelajaran diferensiasi

Berikut ini yang bukan merupakan tujuan Utama dilakukan Asesmen adalah ....

• Memantau atau memonitor Kualitas Pembelajaran

• Menentukan peringkat siswa

• Sebagai umpan balik perbaikan pembelajaran

• Memahami posisi murid dalam rentang pembelajaran tertentu

Pernyataan manakah yang paling tepat untuk Pembelajaran Berdeferensiasi?

• Pembelajaran berdiferensiasi mengharuskan guru untuk menyesuaikan standar kurikulum dengan tingkat kemampuan murid

• Pembelajaran berdiferensiasi harus merupakan respon atas masalah yang muncul dalam pembelajaran

• Pembelajaran berdiferensiasi dapat diimplementasikan setelah guru menyelesaikan semua cakupan materi yang ada dalam standar kurikulum

• Pembelajaran berdiferensiasi dilakukan dengan tujuan menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid

Asesmen as dan for berfungsi sebagai asesmen ....

• Asesmen Sumatif

• Asesmen Kognitif

• Asesmen Formatif

• Asesmen Diagnostik

Di bawah ini yang bukan merupakan karakteristik asesmen Formatif adalah ....

• Berorientasi pada proses pembelajaran

• Murid mendapatkan umpan balik dari guru untuk perbaikan

• Guru mendapatkan umpan balik untuk memperbaiki cara mengajar dan memfasilitasi pembelajara

• Berorientasi pada nilai akhir peserta didik

Pak Budi adalah guru IPS kelas 3 SMP. Salah satu kompetensi dasar yang harus dicapai muridnya adalah menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan kebangsaan. Dia kemudian menyiapkan berbagai materi bacaan terkait kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia dalam berbagai tingkat kesulitan dan menugaskan murid-muridnya membaca materi yang sesuai dengan kemampuan mereka. Menurut Anda, perspektif kebutuhan murid yang diakomodasi dalam rencana pembelajaran yang dibuat oleh Pak Budi tersebut adalah ....

• Profil belajar murid

• Minat dan profil belajar murid

• Minat dan kesiapan belajar murid

• Kesiapan belajar murid

Pak Ian ingin mengetahui pencapaian hasil belajar muridnya di salah satu materi IPS. Ia juga ingin melihat kekuatan dan kelemahan belajar pada murid. Manakah asesmen di bawah ini yang dapat dilakukan oleh Pak Ian?

• a.      Murid mengerjakan salah satu proyek IPS kemudian Pak Ian memeriksa dan menilai produk akhir yang dihasilkan dari proyek yang dikerjakan

• b.      Murid mengerjakan salah satu soal kuis IPS melalui aplikasi, kemudian Pak Ian memberi umpan balik agar murid melakukan perbaikan

• c.      Murid melakukan penilaian diri sendiri terkait penguasaannya terkait salah satu materi IPS kemudian Pak Ian membaca hasil penilaian diri tersebut

• d.      Murid melakukan penilaian antarteman saat mempresentasikan hasil kerja kelompok, kemudian murid saling memperbaiki dan melengkapi temuan mereka

Berikut ini yang merupakan contoh penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi.

(1) Di dalam kelas, guru menggunakan berbagai sumber bacaan.

(2) Di dalam kelas, guru akan melakukan berbagai strategi pengelompokan siswa.

(3) Di dalam kelas, guru memvariasikan media pembelajaran yang digunakan.

(4) Di dalam kelas, guru akan memberikan tugas yang lebih banyak untuk murid-murid yang memiliki kemampuan “tinggi”.

(5) Di dalam kelas, guru meminta siswa menunjukkan pemahaman dalam satu cara.

Analisislah contoh-contoh di atas. Penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang tepat adalah ….

• 2, 3, dan 4

• 1, 2, dan 3

• 1, 2, dan 4

• 1, 3, dan 5

Bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua/walidalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya adalah prinsip ...

• Capaian Pembelajaran

• Tujuan Pembelajaran

• Assesmen

• Unjuk kerja

Di dalam suatu kelas yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, murid-murid di kelas Anda akan ...

• Lebih sedikit menerima manfaat instruksi yang diberikan dalam kelompok kecil

• Lebih sedikit menerima manfaat instruksi yang diberikan dalam kelompok besar

• Lebih sedikit menerima instruksi yang diberikan guru dalam kelompok kecil

• Lebih sedikit menerima instruksi yang diberikan guru secara langsung dalam kelompok besar

Berikut yang bukan merupakan fungsi dari asesmen Of learning adalah ...

• Mengetahui pencapaian hasil belajar murid pada periode tertentu

• Mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian yang telah ditetapkan

• Umpan balik untuk merancang/perbaikan proses pembelajaran berikutnya

• Murid mendapatkan umpan balik dari guru untuk perbaikan