Kisi Kisi Soal Kurmer Profil Pelajar Pancasila

Bu Ilmi adalah guru mata pelajaran matematika kelas X. Saat pembelajaran ia memberikan muridnya projek mengamati konsep gotong royong yang berkembang di lingkungan tempat tinggalnya. Projek dilaksanakan secara individu. Bu Ilmi memberi waktu 1 bulan untuk murid mengamati dan melakukan wawancara dengan pemimpin dan warga setempat. Ia mengarahkan muridnya untuk membuat perencanaan projek dan memberikan kebebasan murid menentukan bentuk laporan hasil projek.
Praktik yang dilakukan Bu Ilmi adalah salah satu cara mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran, yaitu untuk dimensi:

• Dimensi bergotong royong, karena murid mempraktikkan konsep gotong royong dalam projeknya.

• Dimensi mandiri, karena murid belajar membuat perencanaan projek dan mengatur jadwal wawancara.

• Dimensi kreatif, karena murid belajar menghasilkan gagasan yang orisinal dalam memilih tema projek.

• Tidak ada jawaban yang benar.

Dalam suatu proyek yang bertujuan untuk meningkatkan kepedulian sosial, siswa diminta untuk merancang kampanye tentang lingkungan. Dengan kegiatan ini, siswa dapat mengembangkan aspek Profil Pelajar Pancasila pada aspek:

• Mandiri.

• Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

• Peduli lingkungan.

• Kreatif.

Sebuah kelompok siswa berkolaborasi untuk menciptakan aplikasi yang membantu masyarakat mengenal budaya lokal. Perkembangan keterampilan yang paling mungkin terjadi dalam kegiatan proyek ini adalah:

• Keterampilan analitis.

• Keterampilan berkomunikasi dan kerja sama.

• Keterampilan fisik.

• Keterampilan menghafal.

Dalam proyek yang bertujuan untuk mempromosikan toleransi antaragama di sekolah, siswa melakukan diskusi kelompok dan presentasi. Tindakan ini mendukung perkembangan aspek Profil Pelajar Pancasila khususnya pada aspek:

• Berpikir kritis.

• Kreatif.

• Toleransi.

• Mandiri.

Ketika siswa merancang proyek inovatif terkait pengurangan sampah plastik, mereka belajar untuk berpikir kritis dan menganalisis dampak lingkungan. Perkembangan mana yang paling sesuai dengan kegiatan ini adalah:

• Sikap disiplin.

• Keterampilan riset dan inovasi.

• Kemandirian.

• Kepemimpinan.

Siswa terlibat dalam proyek sosial yang mengajak mereka untuk membantu panti asuhan. Pengalaman ini dapat meningkatkan perkembangan karakter siswa dalam Profil Pelajar Pancasila khususnya pada aspek:

• Beriman dan bertaqwa.

• Peduli sosial.

• Kreatif.

• Mandiri.

Sebuah kelompok siswa merancang proyek untuk menciptakan taman komunitas di lingkungan mereka. Dalam proses ini, mereka belajar tentang perencanaan, pembagian tugas, dan kerja sama. Perkembangan yang paling signifikan dari kegiatan ini adalah:

• Keterampilan teknis dalam berkebun.

• Keterampilan sosial dan kolaboratif.

• Keterampilan menghafal.

• Keterampilan fisik.

Dalam proyek penelitian tentang perubahan iklim, siswa diminta untuk menganalisis data dan menyusun laporan. Tindakan ini berkontribusi pada perkembangan kemampuan:

• Keterampilan presentasi.

• Keterampilan berpikir kritis dan analitis.

• Keterampilan menulis kreatif.

• Keterampilan mendengarkan.

Siswa melakukan proyek pengabdian masyarakat dengan mengadakan kelas belajar untuk anak-anak di lingkungan mereka. Dari kegiatan ini, aspek perkembangan yang paling mungkin terjadi adalah:

• Kemandirian.

• Kesadaran sosial dan empati.

• Keterampilan teknis.

• Kedisiplinan.

Dalam proyek inovasi teknologi, siswa membuat aplikasi untuk membantu orang tua belajar menggunakan gadget. Proyek ini mendukung perkembangan keterampilan tentang apa :

• Keterampilan seni.

• Keterampilan komunikasi.

• Keterampilan pemecahan masalah dan kreativitas.

• Keterampilan fisik.