ctccbz

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі?

• мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

• негізгі жауапкершілік сабақ беретін мүғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі

• оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады

• зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

• сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиляқ ерекшеліктерінің бірі

• зерттеу үшін жауапкершілікті бақылаушылар алады

• оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

• нәтижелердің жүйелі жариялануы топ мүшелеріне маңызды

• зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады

• топтың бір мүшесі жоспарды дайындайды, басқалары - бақылайды

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ...... ерекше мән беріледі

• «зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

• сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

• «бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруіге

• оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтау

• сабаққа берілетін бағаны болжау

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

• оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

• «зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

• өз бетінше игеру

• сабақты зертгеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

• «бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талтаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

• келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

• қажетті ақпараттарды жинақтау

• түйінді идеяларды талқылау

• өздігінен жоспарлау

• зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі - «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезең

• сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

• сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

• сабақты зерттеуді өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

• сабақты зерттеуді жақсарту

• әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

Сабақты зерттеу (Lesson Study) – үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын жоспарлауға дейінгі кезеңі –

• топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы

• белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

• келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу

• зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

• топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ

• сабақтың мақсаты қандай

• сабаққа керекті көрнекілік құралдар қандай

• сабақтың нәтижесі қандай

• сабақта қолданылатын тапсырмалар қандай

• оқу кабинетінің материалдық жағдайы сабақ өткізуге жеткілікті ме

Сабақты жоспарлауда және оны өткізу технологияларын дайындауда өзара байланысты қанша бөлік бар

• 3

• 2

• 4

• 5

• 6

Сабақты психологиялық талдаудың мәні

• психикалық танымдық процестердің пайда болуы, қалыптасуы және даму заңдылықтары

• оқушылардың сабақ барысындағы әлеуметтенуі

• мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің , амал-тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі

• оқушылардың мінез-құлқының пайда болуы және даму динамикасы

• оқушылардың жеке тұлғалық қалыптасуы мен даму динамикасы