151-176

Білім берудің мемлекеттік- саяси үлгілеріне жататындар :

• Педоцентрлік

• Аймақтық

• Әлеуметтік бейімделу

• Иерархиялық

• Функционалды - рөлдік

Тұлғаны тәрбиелеудің тұжырымдамаларының жіктеулері :

• Идеялар негізінде тәрбиелеу тұжырымдамалары

• Әлеуметтік тәрбие тұжырымдамалары

• Тұлғаға бағытталған мәдениеттану тұжырымдамасы

• Қазақ халқының салт-дәстүрлері

• Қазақ этнопедагогикасы

Гуманистік психологияның көшбасшылары,  «директивті емес педагогиканы» қолдаушылар :

• А.Маслоу

• К.Роджерс

• Б.Скиннер

• Л.Колберг

• Д.Локк

Мінез-құлық теориясының өкілдері:

• Д.Уотсон

• Дж.Локк

• Б.Скиннер

• У.Баррет

• Дж.Кнеллер

Тәрбиенің әдіснамалық негіздері ретінде мына әдіснамалық тұғырлары ұсынылады :

• Тұлғалық-бағдарлы тұғыр

• Гуманистік бағытты тұғыр

• Табиғи сәйкестілік тұғыр

• Когнитивтiк тұғыр

• Ақпараттық тұғыр

Өзін=өзі тәрбиелеу жолдары:

• Өзін- өзі сендіруі

• Арнайы күнделік дәптерін жүргізуі

• Өзін-өзі бақылауы

• Қоғамдық тапсырмаларды орындауы

• Спорт ойындарымен айналысуы

Жасөспірімдерде кездесетін жат қылықтардың пайда болу себептері:

• Оқушының қарым- қатынас ортасынан

• Әртүрлі қолайсыз жағдайлардан

• Отбасы және мектептің жіберген кемшіліктерінен

• Ата-аналардың балаға деген ынтымақты карым-қатынасынан

• Ұстаздар тарапынан бақылаудың күшеюінен

Қайтат әрбиелеу жұмысын ұйымдастыруда қарастырылатын мәселелер:

• Оқушының мінез құлқында кездесетін жат қылықтарын зерттеу

• Қоғамдық пайдалы жұмыстарға араластыру, қызықты істерге қатыстыру

• Оқушылардың өзіне деген сенімін қалыптастыру, оған сенім арту

• Ата – аналардың баланы бос жіберу, бақылауды тоқтату

• Балаға әсер ететін келеңсіз жағдайларды ескермеу

Жан-жақты үйлесімді дамыған адам:

• Сана- сезімі жоғары

• Рухани бай

• Белсенді қызмет етуге қабілетті

• Мінез-құлқы нашар

• Сана-сезімі төмен

Тәрбие әдістері:

• Сананы қалыптастыру

• Іс-әрекет ұйымдастыру

• Ынталандыру

• Көңіл көтеру

• Әңгімелесудің дамытушылығы