100-150

Важнейший сенсорный процесс, который направлен на опознание и обследование объекта, раскрытие его особенностей:

• восприятие

• мышление

• воображение

• представление

    В восприятии ребенком объекта участвуют:   

• анализаторы

• методы обучения

• ?????       средства воспитания

• представления

Дети данного возраста при восприятии величины предмета ориентируются лишь на общий объем предмета, не выделяя его длину, ширину, высоту:

 

•  пяти лет

•    трех лет

• семи  лет

• ?       восьми лет

У детей формируют представления об объеме путем сравнения:

• по емкости посуды

• по длине ленты

•   по высоте предметов

• по массе предметов

Речевым отражением категорий времени являются слова:

?????       рано, поздно, долго.

?????       много, мало

?????       больше, меньше

?????       длинный, короткий

?????       широко, глубоко

 

• рано, поздно, долго.

• много, мало

•      больше, меньше

• широко, глубоко

Предмет, используемый в качестве средства измерения, своеобразное орудие измерения:

•  условная мера (мерка)

• сосуд

• веревка

• дециметр

   

Лента, веревка, палочка,  шаг - условные мерки для измерения:

• длины

• объема

• площади

• ускорения

Ложка, чашка, банка, стакан - условные мерки измерения:

•    объема жидких и сыпучих веществ

• длины тела

•   ширины зала

• площади квадрата

Высказывание: «Там, где можно дать детям в самой простейшей форме почувствовать функциональную зависимость, там надо это делать» - принадлежит:

•    Л.В. Глаголевой

• Н.К. Крупской

•  Н.Е. Щурковой

•  А.С. Макаренко

Обучение умению различать и обозначать массы предметов осуществляется с использованием:

•   слов тяжелый - легкий

• слов длинный - короткий

• слов широкий - узкий

•   слов большой - маленький