Quiz sobre o NEM e Educação Profissional

Em relação ao NEM, marque a afirmação que caracteriza corretamente uma mudança introduzida nesta etapa da Educação Básica.

• A. As disciplinas tradicionais foram agrupadas em áreas de conhecimento: matemática; linguagens; ciências da natureza; ciências humanas e ciências sociais aplicadas; tecnologia da informação.

• B. Cada estudante pode montar a própria grade selecionando itinerários profissionalizantes, materializados em trilhas de aprofundamento, e eletivas, que ampliam o domínio do discente em uma área específica do conhecimento.

• C. A carga horária foi ampliada de 1800 para 2600 horas, das quais 1300 são destinadas aos itinerários formativos e as restantes 1300 para estágio e formação técnica e profissional.

• D. A atuação de profissionais com notório é prevista para atender a formação de empreendedorismo, mas eles devem ser selecionados por avaliação de especialistas da área.

• E. Os itinerários formativos são escolhidos pelos alunos e consistem em um conjunto de disciplinas, projetos, núcleos de estudo e oficinas, entre outras situações de trabalho.

Sobre a articulação da educação profissional e tecnológica com a educação básica, marque a alternativa incorreta.

• A. A critério dos sistemas de ensino, pode ser composto um itinerário formativo integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular e dos itinerários formativos.

• B. A nova lei do Fundeb não contempla o itinerário formativo de formação técnica e profissional, uma vez que, para fins de distribuição de recursos, a admissão de 'dupla matrícula' de alunos é considerada ilegal.

• C. O itinerário formativo da formação técnica e profissional faz parte da estrutura curricular do ensino médio e é um tipo de oferta da educação profissional técnica de nível médio, podendo desenvolver-se nas formas: integrada, concomitante e concomitante intercomplementar.

• D. A educação profissional técnica de nível médio abrange:

  I) habilitação profissional técnica, relacionada ao curso técnico; II) qualificação profissional técnica, como etapa com terminalidade de curso técnico; e III) especialização profissional técnica, na perspectiva da formação continuada.

• E. A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional no “Novo Ensino Médio” considerará a inclusão de vivências práticas de trabalho no setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias.

Em relação à regulamentação do Novo Ensino Médio, marque a afirmação que relaciona corretamente um aspecto implementado à norma que o implementa.

• A Lei nº 13.415/2017 instituiu o Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio para apoiar a gestão do Novo Ensino Médio pelas secretarias estaduais de educação.

• A Portaria nº 649/2018 do MEC atualizou as diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Médio a serem implementadas no Novo Ensino Médio nos Estados.

• A Resolução nº 3 de 2018 da CEB/CNE (Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação) estabeleceu mudanças para o Novo Ensino Médio e criou uma política de promoção de escolas de tempo integral.

• A Resolução nº 4 de 2018 do CP/CNE (Conselho Plenário do Conselho Nacional de Educação) desvinculou a etapa do Ensino Médio da Base Nacional Comum Curricular para garantir a flexibilidade dos percursos formativos.

• A Portaria 1.432/2018 do MEC estabeleceu as referências para a elaboração de itinerários formativos e definiu as competências que cada itinerário deve ter, com base em quatro eixos estruturantes: investigação científica; processos criativos; mediação e intervenção sociocultural; e empreendedorismo.

A Lei nº 9.396 de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), estabelece em seu art. 36, que o currículo do Ensino Médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e por itinerários formativos, que devem ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, de acordo com a relevância para o contexto local e as possibilidades dos sistemas de ensino, respectivamente:

• Língua portuguesa; matemática; ciências naturais; filosofia e sociologia; e ciências humanas e sociais.

• Linguagens e suas tecnologias; ciências naturais e suas tecnologias; ciências humanas; ciências sociais aplicadas; e ciências naturais.

• Língua portuguesa; língua estrangeira moderna (inglês ou espanhol); matemática; filosofia e sociologia; e formação técnica e profissional.

• Linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências naturais e suas tecnologias; ciências humanas e sociais; e formação técnica e profissional.

Em relação à Base Nacional Comum Curricular e ao Ensino Médio, analise as afirmações abaixo: I. A Base Nacional Comum Curricular, que define os direitos e objetivos de aprendizagem do Ensino Médio, está dividida em quatro áreas de conhecimento: I - linguagens e suas tecnologias; II - matemática e suas tecnologias; III - ciências

• Verdadeiro

• Falso

1.      “Para atender às necessidades de formação geral, indispensáveis ao exercício da cidadania e à inserção no mundo do trabalho... Para orientar essa atuação, torna-se imprescindível recontextualizar as finalidades do Ensino Médio, estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Art. 35) há mais de vinte anos, em 1996:” (BNCC)

Em relação às informações contidas no excerto, escolha a alternativa correta.

• Intencionalidade educativa nas práticas pedagógicas, assegurando uma pluralidade de situações que promovam o pleno desenvolvimento das crianças.

• Compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando teoria à prática no ensino de cada disciplina.

• Cohesão nas propostas de desenho, pintura, modelagem, coordenação motora e firmeza na condução de comportamento social adequado.

• A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos na educação infantil, possibilitando a continuidade dos estudos.

A implementação de um ensino de química no ensino médio, com base na abordagem de desenvolvimento de competências, pode ser exemplificada pelas seguintes ações, exceto:

• focando em objetivos comportamentais, considerando o desenvolvimento do aluno para 'saber' e 'fazer'. Assim, as competências resultarão das habilidades adquiridas por meio de ações e operações de aprimoramento, articulando e possibilitando a formação para o trabalho.

• abandonando a ideia de ensino baseado na transmissão/memorização de conhecimentos e aderindo à construção e mobilização de conhecimentos significativos.

• utilizando situações-problema como ponto de partida para a aprendizagem, com base em contextos reais que capturam a atenção do aluno, nos quais os temas curriculares a serem estudados podem ser inseridos.

Recentemente, a implementação do Novo Ensino Médio recebeu críticas da sociedade civil e exigiu uma revisão do processo pelo Poder Público. Essas críticas têm como alvo:

• a exclusão de conteúdos de humanidades do currículo do ensino médio.

• o foco excessivo na noção de competência em atributos socioemocionais sem aplicação prática.

• a pouca atenção dada à integração entre conteúdo disciplinar e planejamento de vida.

• o fato de que o novo currículo é baseado em formação técnica e profissional.

• a falta de clareza em relação aos critérios para a criação e oferta de itinerários formativos.

Os alunos que ingressaram no ensino médio a partir deste ano (2022) enfrentarão uma novidade. O Novo Ensino Médio, aprovado em uma lei de 2017, começará a vigorar neste ano letivo e mudará gradualmente o ensino em escolas públicas e privadas de todo o país. Entre as novidades, há:

• supressão de disciplinas obrigatórias ao critério do estabelecimento.

• introdução do ensino técnico a partir do 1º ano.

• adoção de itinerários informativos a partir de 2025.

• incorporação de duas línguas estrangeiras modernas ao currículo.

• aumento de 800 para 1000 horas anuais.

O Artigo 35 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) define que o Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, tem como um de seus objetivos "a preparação básica para o trabalho e a cidadania do aluno, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posterior". Com a aprovação da Lei nº 13.415, de 2017, que instituiu o chamado Novo Ensino Médio, essa etapa da educação nacional passou a ser organizada por meio de itinerários formativos. Sobre esses itinerários, é correto afirmar que:

• Todo ensino médio deve oferecer os cinco itinerários planejados e o aluno deve escolher quais frequentar, dependendo do aluno, portanto, a escolha.

• Existem cinco áreas de conhecimento em torno das quais os itinerários serão organizados, a saber: I - linguagens e suas tecnologias; II - matemática e suas tecnologias; III - ciências da natureza e suas tecnologias; IV - ciências humanas e ciências aplicadas; V - Formação técnica e profissional.

• A formação técnica e profissional deve ser oferecida prioritariamente nas redes públicas estaduais de ensino.

• A decisão sobre a organização das áreas de conhecimento e as respectivas competências e habilidades de cada itinerário será feita de acordo com os critérios estabelecidos pela escola.

• O denominado itinerário formação profissional poderá ser realizado fora da escola, em outras instituições, ou por meio de cursos realizados a distância.