Examen de Educación Plástica, Visual y Audiovisual

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los currículos oficiales de educación es correcta?

• Los currículos oficiales de educación son documentos elaborados por los ministerios de agricultura para establecer las normas que rigen los centros educativos.

• Los currículos oficiales de educación son documentos elaborados por las administraciones educativas que establecen los objetivos, saberes, competencias, criterios de evaluación y orientaciones metodológicas que deben seguirse en la enseñanza de las diferentes áreas y materias del sistema educativo.

• Los currículos oficiales de educación son documentos elaborados por los aspirantes que pretenden trabajar de funcionarios de las administraciones públicas educativas.

• Los currículos oficiales de educación son documentos elaborados por las administraciones educativas que establecen los contenidos, opiniones, competencias, criterios de evaluación y orientaciones metodológicas que deben seguirse en la enseñanza de las diferentes áreas y materias del sistema legislativo.

¿Cuáles de los siguientes planteamientos destacan en la actual Ley Educativa?

• Incluye el enfoque de derechos de la infancia entre los principios rectores del sistema educativo, según lo establecido en la Convención de los Derechos del Niño de Naciones Unidas (1989).

• Plantea un enfoque transversal orientado a elevar los resultados de todos los estudiantes por medio de una dinámica de mejora continua de los centros educativos y una mayor personalización del aprendizaje establecido por la ONU.

• Las 2 respuestas anteriores son correctas.

• Sólo la primera respuesta es correcta.

¿Cuál de los siguientes enunciados no corresponde a uno de los objetivos recogidos en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria?

• Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

• Apreciar la creación artística y rechazar el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversas técnicas y programas.

• Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

¿Para contribuir a la sostenibilidad, y en conexión con los ODS, en el diseño de las situaciones de aprendizaje se recomienda?

• la visita a huertos ecológicos.

• la incorporación de materiales sostenibles y reciclados en el aula.

• el uso de energías renovables.

¿Qué identifica y define el Perfil de Salida según el Decreto 107/2022, de 5 de agosto, por el cual se establecen la ordenación y el currículum de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunitat Valenciana?

• El Perfil de Salida identifica y define, en conexión con los retos del siglo XX, las competencias clave que se espera que los alumnos y alumnas hayan desarrollado al completar esta fase de su itinerario formativo.

• El Perfil de Salida identifica y define las competencias clave que se espera que los profesores hayan desarrollado en el aula.

• El Perfil de Salida identifica y define, en conexión con los retos del siglo XXI, las competencias clave que se espera que los alumnos y alumnas hayan desarrollado al completar esta fase de su itinerario formativo.

• El Perfil de Salida identifica y define, en conexión con los retos del siglo XXI, las siluetas clave que se espera que los alumnos y alumnas hayan desarrollado al completar esta fase de su itinerario formativo.

¿Según el currículo de la Educación plástica, visual y audiovisual en la Comunitat Valenciana, cuál es el fin último de la Competencia específica 3: Comunicar ideas, sentimientos y emociones, experimentando con los elementos del lenguaje visual y con diferentes técnicas y materiales en la elaboración de prácticas artísticas y creativas?

• El fin último de esta competencia específica ha de ser que una idea o proyecto creativo se materialice en productos concretos con un objetivo claro como es el comunicativo.

• El fin último de esta competencia ha de ser experimentar con los elementos del lenguaje visual y con diferentes técnicas y materiales.

• • El fin último de esta competencia específica ha de ser sentir el arte con el corazón.

• El fin último de esta competencia específica ha de ser comunicar ideas de forma crítica y emocional.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

• La competencia clave matemática y competencia en ciencia, tecnología y arqueología se relacionan íntimamente con las competencias específicas de la materia de Educación plástica visual y audiovisual gracias a la estrecha correspondencia entre procesos compartidos del arte y el baile como la música y el sonido.

• La competencia clave matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería se relacionan íntimamente con las competencias específicas de la materia de Educación plástica visual y audiovisual gracias a la estrecha correspondencia entre procesos compartidos de la ciencia y el arte como la investigación y la experimentación.

• La competencia clave matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería no se relacionan con las competencias específicas de la materia de Educación plástica visual y audiovisual.

• La competencia clave matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería se relacionan con las competencias específicas de la materia de Educación plástica visual y audiovisual gracias a la estrecha cercanía entre sus clases en horario lectivo.

¿Cuáles son los dos bloques en los que se han desarrollado los saberes básicos de la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual en el currículo de la Comunitat Valenciana?

• Bloque 1. Percepción y pensamiento. Saberes relacionados con la observación y la palabra. / Bloque 2. Experimentación y creación.

• Bloque 1. Percepción y análisis. Saberes relacionados con la observación y la mirada analítica. / Bloque 2. Experimentación y creación.

• Bloque 1. Percepción y análisis. Saberes relacionados con la observación y la psicología del color. / Bloque 2. Experimentación y creación.

¿De dónde emergen los criterios de evaluación de la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual?

• De las competencias clave.

• De las competencias específicas.

• De los contenidos.

¿Cuál es uno de los principales objetivos de las materias de Dibujo Artístico I y II del bachillerato?

• La adquisición de destrezas y técnicas necesarias, incluidas las digitales, para su aplicación en diferentes proyectos y ámbitos.

• La adquisición de conocimientos y técnicas necesarias, incluidas las digitales, para su aplicación en diferentes bocetos.

• La adquisición de destrezas y técnicas analógicas para su aplicación en diferentes proyectos y ámbitos.