El sujeto y su formación profesional 🙌🙌

Nombre:

El concepto de currículo oculto es una nueva herramienta que nos permite comprender porqué el aprendizaje institucional no es siempre predecible y gobernable.

• Verdadero
• Falso

Currículo oculto es el conjunto de aprendizajes que se llevan a cabo en las instituciones educativas, sin que éstas se lo propongan explícitamente, muchas veces en contradicción con las expectativas formuladas.

• Verdadero
• Falso

El concepto de currículo oculto sirve para explicar las incoherencias que se viven en las escuelas para enfatizar la importancia de la educación institucional, la que se concreta a través de los procesos de socialización.

• Verdadero
• Falso

Los docentes que no sólo se forman profesionalmente en la institución que les otorga el título, sino que lo siguen haciendo en el lugar donde se insertan a trabajar, allí se produce un fuerte proceso de socialización profesional.

• verdadero
• Falso

La tradición académica pone énfasis en el “docente enseñante”, el que sabe su materia, negando la necesidad de formación pedagógica. Se trata de una tradición habitual en el nivel superior y también, en parte en la escuela media, pues este enfoque es el que prevaleció en el origen de estos dos niveles

• Verdadero
• Falso

La tradición eficientista busca formar el “docente técnico”. Esta corriente se generó en la década del ’60 y atravesó las prácticas docentes, con alto impacto, durante todas estas décadas.

• Verdadero
• Falso

El enfoque impráctico-artesanal o la concepción tradicional del oficio, considera que la enseñanza es no es un oficio que se aprende practicándolo al lado de un experto hasta que se llega al trabajo autónomo. Se trata de un enfoque altamente reproductor de las prácticas, pero aún hoy muy vigente en el pensamiento de los docentes y en las instituciones formadoras.

• Verdadero
• Falso

La concepción personalista o humanista no centra la formación docente en los aspectos personales del profesor y en el conocimiento que éste no debe tener de los alumnos y de las relaciones en el aula, descuidando tanto la preparación en el contenido como en las competencias técnicas. El centro de la formación es el niño o adolescente, la afectividad, las relaciones, descuidando como ejes al docente y la enseñanza.

• Verdadero
• Falso

En el enfoque hermenéutico-reflexivo los enfoques reflexiones sobre la práctica, de crítica y reconstrucción social, de investigación – acción y formación del profesorado para la comprensión, son alternativas todavía con escaso peso en las prácticas de formación, por lo cual no se las puede considerar tradiciones, pero que constituyen propuestas interesantes que circulen en el imaginario docente como posibles utopías profesionales.

• Verdadero
• Falso