GDHTH - TUẦN 1

Nguyên nhân nào dưới đây tạo ra sự vận động và phát triển của quá trình giáo dục tiểu học?

• 1. Sự tồn tại hai loại mâu thuẫn bên trong và mâu thuẫn bên ngoài đồng thời giải quyết hai mâu thuẫn đó theo hướng tích cực là điều kiện đủ.

• Việc giải quyết hiệu quả các mâu thuẫn của các thành tố giáo dục trong đó mâu thuẫn là điều kiện đủ, giải quyết mâu thuẫn theo hướng tích cực là điều kiện cần.

• 1. Việc giải quyết có hiệu quả những mâu thuẫn của nó, trong đó, tồn tại mâu thuẫn là điều kiện cần, việc giải quyết mâu thuẫn theo hướng tích cực có hiệu quả là điều kiện đủ.

• 1. Mâu thuẫn cơ bản được giải quyết theo hướng tích cực, có hiệu quả từ đó tạo ra sự phát triển chủ yếu của quá trình này.

Hoạt động nào sau đây không thể hiện yếu tố tự giác trong quá trình giáo dục?

• Học sinh tự lên kế hoạch về tiết mục biểu diễn trong buổi sinh hoạt dưới cờ.

• Học sinh tham gia vào hoạt động tham quan ở trường. 

• 
  Đoàn thiếu Nhi tổ chức sinh hoạt Đoàn.

  
  

• HS dọn dẹp phòng của mình gọn gàng sau khi thấy bố mẹ làm điều tương tự với phòng của họ.

• HS lắng nghe nhiều lần một bài hát Tiếng Anh và thuộc lời nhưng không biết nghĩa của chúng.

Quá trình giáo dục tiểu học (theo nghĩa rộng) là quá trình được thực hiện trong……….., là quá trình tác động qua lại giữa giáo viên và học sinh tiểu học nhằm hình thành và phát triển ………… cho học sinh theo mục đích đã được đưa ra trong Luật Giáo dục.

(hai đáp án ngăn cách bởi dấu phẩy)

Mâu thuẫn giữa thành tố mục đích, nhiệm vụ và thành tố phương pháp, phương tiện là đặc trưng của mâu thuẫn …..

Khâu nào trong logic giáo dục tiểu học giúp học sinh áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn?

•  Hình thành tri thức.

• Củng cố tri thức, hình thành kĩ năng, hành vi.

• Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục.

• Tất cả các khâu trong quá trình

Quá trình giáo dục tiểu học tiếp nối quá trình giáo dục mầm non và mở đầu cho quá trình giáo dục trong nhà trường phổ thông.

Vì vậy, mục tiêu của quá trình GDTH là:

• hình thành cho học sinh kiến thức chuyên sâu.

• hình thành động cơ học tập đúng đắn cho học sinh.

• hình thành cho học sinh khả năng thưởng thức cái đẹp.  

• hình thành được ở học sinh cơ sở ban đầu nhân cách người công dân.

Trong quá trình dạy học, giáo viên sử dụng các trò chơi, bài hát để giúp học sinh ghi nhớ bảng cửu chương. Hoạt động này thuộc khâu nào sau đây trong tổ chức quá trình giáo dục?

•  Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục.

•  Hình thành tri thức.

• Củng cố tri thức, hình thành kĩ năng, hành vi. 

• Tất cả các khâu trên.

Đâu không phải là một biểu hiện của sự thống nhất biện chứng giữa quá trình dạy học và giáo dục theo nghĩa hẹp?

• Quá trình dạy học định hướng cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục.  

  
  

• Kết quả giáo dục ảnh hưởng mạnh mẽ đến chất lượng và hiệu quả dạy học.

  
  

• Quá trình giáo dục định hướng cho việc tổ chức các hoạt động dạy học.

• Quá trình dạy học cung cấp những thông tin cần thiết làm nội dung cho các hình thức hoạt động giáo dục.

  
  

Các nhân tố trong quá trình giáo dục có mối quan hệ mật thiết với nhau, tác động qua lại và thống nhất với nhau theo đường tròn .........

Mâu thuẫn cơ bản của quá trình GDTH là mâu thuẫn giữa một bên là yêu cầu nhà trường về chuẩn mực hành vi được đề ra trong tiến trình giáo dục thì cao và một bên là ....... của học sinh bị hạn chế.

• khả năng tiếp thu

• trình độ được giáo dục

• khả năng kiềm chế

• trình độ hiểu biết