Revisión Bibliográfica - Disonancia Cognitiva

Paula ha recopilado una vasta cantidad de artículos sobre educación digital, pero encuentra que muchos artículos tratan sobre contextos muy específicos y poco relacionados con su tema de investigación general. De acuerdo a lo anterior, se puede interpretar que

• la gran cantidad de contextos diferentes dificulta la organización de la bibliografía.

• es necesario acotar la búsqueda a contextos más específicos y relevantes.

• la diversidad en los contextos de estudio puede enriquecer la revisión del estado del arte.

• los estudios de contextos variados no aportan al marco teórico.

Carlos está organizando los artículos científicos que ha recopilado para su estado del arte y observa que algunos autores tienen enfoques metodológicos muy similares. Lo anterior es cierto porque

• los autores han investigado en un mismo marco teórico.

• la similitud de enfoques asegura la validez de los resultados.

• los autores pertenecen a la misma institución académica.

• la repetición de metodologías es común en temas emergentes.

Lucía ha identificado que los artículos más relevantes para su investigación están en inglés, pero ella se siente más cómoda trabajando con bibliografía en español. Una alternativa de solución frente a lo anterior sería

• buscar traducciones oficiales de los artículos en inglés.

• incluir solo artículos en español en su revisión.

• mejorar sus habilidades de comprensión de lectura en inglés.

• utilizar herramientas de traducción para revisar los artículos en inglés.

Miguel encuentra estudios contradictorios sobre el impacto de la gamificación en el aprendizaje y no está seguro de cómo presentarlos en su estado del arte. Frente a lo anterior se puede sostener que

• es preferible excluir los estudios contradictorios para evitar confusión.

• la contradicción entre estudios es una oportunidad para una revisión crítica.

• se debe priorizar los estudios con conclusiones más positivas.

• es necesario realizar una investigación adicional para resolver las discrepancias.

Ana ha recopilado muchos artículos relevantes, pero tiene dificultades para organizar la bibliografía de manera sistemática. Una alternativa de solución frente a lo anterior sería

• categorizar los artículos por el año de publicación

• clasificar los artículos por orden alfabético de los autores.

• separar los artículos por revistas de publicación.

• agrupar los artículos por temas principales y subtemas.

Javier nota que algunos artículos clave en su revisión bibliográfica tienen un sesgo evidente hacia ciertos resultados y conclusiones. De acuerdo a lo anterior, se puede inferir que

• es importante discutir y contextualizar el sesgo en la revisión.

• los artículos con sesgo no deben ser incluidos en el estado del arte.

• el sesgo afecta la validez de todos los estudios revisados.

• los estudios sin sesgo son más relevantes para la investigación.

Sofía está organizando su revisión bibliográfica y encuentra estudios que utilizan diferentes teorías del aprendizaje. Lo anterior es cierto porque

• las teorías del aprendizaje son aplicables en distintos contextos.

• cada teoría del aprendizaje tiene su propio enfoque y utilidad.

• los estudios que utilizan diferentes teorías son menos fiables.

• es mejor centrarse en una sola teoría del aprendizaje.

Alejandro tiene una gran cantidad de bibliografía sobre la inclusión educativa, pero muchos artículos son revisiones sistemáticas de otros estudios. Una alternativa de solución frente a lo anterior sería

• utilizar las revisiones sistemáticas para obtener un panorama general.

• excluir las revisiones sistemáticas y enfocarse en estudios empíricos.

• resumir solo los resultados más relevantes de cada revisión sistemática.

• combinar los estudios primarios con las revisiones sistemáticas para una comprensión más completa.

Claudia encuentra que la mayoría de los artículos relevantes para su investigación utilizan muestras pequeñas y no representativas. De acuerdo a lo anterior, se puede derivar que

• las conclusiones de estos estudios deben ser consideradas con precaución.

• los estudios con muestras pequeñas no son útiles para su estado del arte.

• es necesario buscar estudios con muestras más grandes y representativas.

• los estudios con muestras pequeñas tienen mayor validez.

Raúl está organizando su estado del arte y observa que algunos artículos incluyen datos cuantitativos y otros datos cualitativos. Una alternativa de solución frente a lo anterior sería

• categorizar los artículos según el tipo de datos que utilizan.

• priorizar los artículos que incluyen datos cuantitativos.

• excluir los artículos que incluyen datos cualitativos.

• comparar los resultados obtenidos con ambos tipos de datos.