La enseñanaza por proyectos ¿Mito o reto?

Relaciona los conceptos con sus ejemplos

• Experiencias desencadenantes

• realización de gráficos, uso de claves

  taxonómicas, dominio de conceptos o clasificaciones...

• Proyecto

• visitas, los diálogos con expertos, las conversaciones sobre

  objetos o seres vivos llevados por los estudiantes al aula, el trabajo con

  textos libres, las lecturas libres, la observación de videos... son:

• trabajos cortos y fértiles

• ...pero sí podemos decir que es

  un trabajo educativo más o menos prolongado (de tres a cuatro o más

  semanas de duración), con fuerte participación de los niños y las niñas en

  su planteamiento, en su diseño y en su seguimiento, y propiciador de la

  indagación infantil en una labor autopropulsada conducente a resultados

  propios

• fichas autocorrectivas

• observaciones, experimentos semiestructurados, demostraciones, análisis

  de lecturas asignadas, simulaciones y sociodramas...son:

Serían ejemplos de ​ (a)   hacer una colección de minerales de la región, predecir y comprobar las reacciones de las lombrices de tierra ante ciertos estímulos, estudiar la luz experimentando con espejos, prismas, lupas, diversos recipientes llenos de líquidos, linternas, velas...

• proyectos científicos:
• proyectos tecnólogicos
• royectos ciudadanos

En los ​ (a)   los niños desarrollan o evalúan un

proceso o un producto de utilidad práctica, imitando así la labor de los

tecnólogos. Tales serían los casos, por ejemplo, de construir aeroplanos

con papel y cartulina, de inventar recetas de ensaladas y canapés, o de

evaluar la calidad de varias marcas de lápices

• proyectos tecnológicos
• proyectos científicos
• experimentos artísticos
• juegos de mesa
• actividades recreativas

Conviene estar atentos a actividades que a veces se llaman «proyectos

» o «investigaciones», sin que lo sean de verdad. Entre esos falsos proyectos tenemos:

(pueden ser varias respuestas o todas)

• las tareas para la casa, que consisten en buscar información sobre

  un tema señalado por el docente, copiando de los libros sin mayor

  procesamiento ni análisis

• las encuestas elaboradas por el docente o el texto,

• las indagaciones realizadas a partir de problemas que se plantea el

  docente, un equipo de docentes o el programa oficial

Organice estas opciones en las categorías correctas

Groups:

(a) Papel del docente en los proyectos

,

(b) Factores que no ayudan al proyecto

• ayuda aperfilar temas de investigación

• crea un clima calido de apoyo y aliento

• docentes acostumbrados a clases rápidas,

• No dar tiempo suficiente

• ayuda a los niños a ampliar su campo de intereses

• ayudar a que los proyectos sean realistas y específicos

Es preferible que los proyectos sean:

• Multidisciplinarios

• Monodisciplinarios

• rápidos

Solo se deben diseñar proyectos científicos​ ​ (a)  

• verdader
• falso

El trabajo por proyetos permite:

• estimular a los niños a interrogarse sobre las cosas

• problematizar la realidad

• permite que los niños diseñen sus procesos de trabajo activo

• permite que los niños resuelvan cuestionarios solamente

Caracteristicas positivas de los proyectos

• Desorganización del equipo
• Estímula a los niños a hacer preguntas

• exige el dominio de hábilidades

• valora saberes y experincias de los niños

El trabajo por proyetos permite:

• estimular a los niños a interrogarse sobre las cosas

• problematizar la realidad

• permite que los niños diseñen sus procesos de trabajo activo

• permite que los niños resuelvan cuestionarios solamente