SIMULADOR 1_PREPARACION_DOCENTE

1.- Identifique la situación del ámbito educativo en la que se ve reflejado el criterio de la inclusión en la educación.

• Las alumnas y los alumnos platican con las personas de su comunidad sobre cómo el derecho a la educación considera desde las desigualdades socioeconómicas, regionales, de capacidades y de género que presenten hasta su acceso y egreso oportunos en los servicios educativos

• Las autoridades educativas realizan un plan de trabajo que permita hacer su escuela un espacio que considere la diversidad de capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje del alumnado, Aadoptando medidas en favor de la accesibilidad y los ajustes razonables

• Las maestras y los maestros coinciden en trabajar con estrategias que tomen en cuenta las capacidades y el desarrollo de las habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas de las alumnas y los alumnos, y con ello alcanzar su bienestar y contribuir al desarrollo social

2.- Identifique el fin de la educación establecido en la Ley General de Educación.

• Contribuir a la preservación, el enriquecimiento y la divulgación de los valores de las diversas culturas

• Favorecer el respeto a la labor docente por parte de las autoridades educativas, del alumnado y de sus familias

• Dinfundir el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, con el

  mismo trato para todas y todos

3.- Identifique uno de los fines de la educación establecidos en la Ley General de Educación

• Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al crecimiento solidano de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo

• Tomar en cuenta capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje, para asi eliminar las distintas barreras para el aprendizaje y la participación adoptando medidas en favor de la accesibilidad

• Promover el respeto a la dignidad humana a partir de una formación humanista que contribuya a la mejor convivencia social, al aprecio por la diversidad y a la corresponsabilidad con el interés general

4.- ¿Qué disposición establecida en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes considera las acciones y medidas de las autoridades para garantizar la protección de los niños, niñas y adolescentes?

• Crear sistemas para medir y vigilar como se aplican las leyes y políticas públicas que se derivan de acuerdos internacionales

• Fomentar la creación de comunidades académicas que permitan docente compartir experiencias y conocimientos

• Revisar desde el campo de sus competencias las disposiciones, los trámites para prestar un servicio educativo eficiente

5.- Reflexione el concepto del principio de interés superior a la niñez, de acuerdo con la Ley General de los derechos de NNA

• Considerar la toma de decisiones en lo individual o lo colectivo a partir de una cuestión debatida, con el fin de salvaguardar a este grupo poblacional, procurando la evaluación y ponderación de las posibles repercusiones.

• Vivir en un medio ambiente sano y sustentable, y en condiciones que permitan su desarrollo, bienestar, crecimiento saludable, armonioso, tanto físico como mental, material, espiritual, ético, cultural y social

• Contribuir al conocimiento de sus propios derechos y, basado en un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana y el desarrollo armónico de sus potencialidades.

6.- Identifica la característica de la educación impartida por el estado a la que hace referencia la descripción:

Asegurar que el proceso educativo, responda al interés social y vigilar que la educación particular cumpla con las normas de orden que rigen a la misma.

• Universal

• Gratuita

• Pública

7.- Identifique la estrategia utilizada por la maestra o el maestro que fortalece el vínculo entre la escuela y la comunidad para el desarrollo del aprendizaje.

• En un grupo de tercer grado, se les solicita de tarea a las alumnas y los alumnos que, con el apoyo de sus familiares, midan el perímetro del patio de su casa utilizando medidas no convencionales, como la palma de la mano, un lápiz o la rama de un árbol.

• La maestra de quinto grado, después de explicar el tema del sistema métrico decimal, solicita a sus alumnas y alumnos que, de tarea, registren el peso y la estatura de algunos familiares y vecinos para que en clase realicen las conversaciones de dichos datos.

• El maestro de tercer grado invita a algunas personas de la tercera edad para que platiquen a sus alumnas y alumnos sobre como median las distancias o pesaban el maíz y el frijol, antes de que conocieran medidas convencionales para hacerlo.

8.- Identifique la estrategia docente que permita fortalecer el vínculo entre la escuela y la comunidad para el desarrollo del aprendizaje.

• Organizar escenificaciones por fases en las que se representen danzas, ritos y costumbres de la comunidad, con la colaboración de todo el colectivo docente para los ensayos y preparativos

• Estructurar el formato de una entrevista para conocer las actividades y los juegos tradicionales que realizan en su infancia las personas de su comunidad y después compartirlos en clase

• Organizar un festival con motivo de la lucha de independencia de méxico, en el que las alumnas y los alumnos vestirán trajes típicos o de personas representativos del movimiento

9.- Todos los días un número importante de alumnas y alumnos llega a la escuela después del inicio de la jornada escolar, lo cual retrasa su participación en las actividades y genera disgusto entre algunos integrantes de la comunidad escolar. Las maestras y los maestros conversan con las familias sobre las rutinas de las alumnas y los alumnos desde que se despiertan hasta que se van a dormir, para conocer las actividades que realizan.

Identifique el eje articulador que corresponde a la situación escolar.

• Interculturalidad crítica

• Pensamiento crítico

• Antes y experiencias estéticas

10.- Una maestra solicita a sus alumnas y alumnos, que entrevistan a personas de la localidad para conocer las reglas, las normas, los acuerdos y los derechos que definen los momentos importantes en su vida y las actividades que realizan de forma cotidiana, para comentarlos con la comunidad escolar.

Identifique el campo formativo al que pertenece esta situación.

• Ética, naturaleza y sociedades

• De lo humano y lo comunitario

• Lenguajes