Teknik Penilaian Formatif

Bu Ninik mendapati beberapa peserta didik tidak dapat menyelesaikan soal dengan benar pada Exit Slips. Berdasarkan analisis Anda, tindakan berikut manakah yang paling sesuai untuk membantu peserta didik tersebut meningkatkan pemahamannya?

• Memberikan soal yang lebih sulit untuk menguji daya pikir mereka.

• Mengulang penjelasan materi dan memberikan bimbingan pada konsep yang belum dipahami.

• Mengganti soal dengan jenis yang berbeda agar peserta didik lebih tertarik menjawab.

• Membiarkan mereka belajar bersama teman tanpa pendampingan.

Seorang guru menggunakan Admit Slips di awal pembelajaran untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang materi yang akan dibahas. Berdasarkan hal tersebut, analisislah manfaat Admit Slips dalam membantu guru merancang strategi pembelajaran yang efektif!

• Membantu guru menentukan peserta didik mana yang layak mendapatkan nilai tambahan.

• Memungkinkan guru mengidentifikasi tingkat kesiapan belajar peserta didik dan menyesuaikan metode pengajaran.

• Mempermudah guru dalam memberikan tugas tambahan kepada peserta didik yang siap.

• Memberikan waktu kepada peserta didik untuk mempersiapkan diri sebelum ulangan harian.

Bu Ninik meminta peserta didik untuk membuat peta konsep tentang energi berdasarkan informasi yang telah mereka pelajari dari video, diskusi, percobaan, dan literatur. Jika Anda adalah salah satu peserta didik, langkah apa yang sebaiknya dilakukan untuk membuat peta konsep yang baik dan sesuai?

• Menyalin semua informasi dari buku tanpa menganalisisnya.

• Mengidentifikasi konsep utama dan menghubungkannya dengan ide-ide pendukung menggunakan garis atau panah.

• Membuat daftar semua kata yang berhubungan dengan energi dengan mengorganisasikannya.

• Menggunakan warna-warna cerah untuk menghias peta konsep.

Seorang pendidik menggunakan penilaian kinestetik untuk mengevaluasi pemahaman peserta didik mengenai waktu dengan meminta mereka menggunakan kaki untuk menunjukkan jarum jam pendek dan panjang. Berdasarkan situasi tersebut, nilai efektivitas pendekatan ini dengan mempertimbangkan manfaat dan keterbatasannya. Pendekatan ini paling efektif jika...

• Pendidik hanya fokus pada ketepatan waktu yang ditunjukkan oleh peserta didik.

• Peserta didik diberi kebebasan penuh tanpa panduan kelompok untuk menginterpretasikan waktu.

• Pendidik mengamati ketepatan jawaban peserta didik sekaligus mengevaluasi kemampuan bekerja sama dalam kelompok dan mendalami proses berpikir mereka.

• Kegiatan ini diulang beberapa kali tanpa memberi umpan balik kepada peserta didik yang salah.

Seorang pendidik menggunakan teknik "tunjuk lima jari" di tengah-tengah pelajaran untuk mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi. Jika Anda adalah pendidik yang ingin menggunakan teknik ini, langkah apa yang sebaiknya dilakukan untuk mendapatkan informasi yang akurat mengenai tingkat pemahaman peserta didik?

• Meminta semua peserta didik menunjukkan lima jari tanpa memberikan pertanyaan terlebih dahulu.

• Memberikan pertanyaan spesifik tentang materi yang sedang diajarkan dan meminta peserta didik menunjukkan tingkat pemahaman mereka dengan isyarat jari.

• Meminta peserta didik menjawab pertanyaan secara langsung tanpa menggunakan teknik isyarat jari.

• Menilai peserta didik berdasarkan jumlah jari yang mereka tunjuk tanpa memberikan penjelasan tambahan.

Bu Ninik ingin mengetahui efektivitas pembelajaran yang telah dilaksanakan. Ia menggunakan lembar refleksi peserta didik sebagai alat untuk mencapai tujuan tersebut. Apa langkah yang paling tepat dilakukan Bu Ninik dengan penggunaan lembar refleksi peserta didik?

• Menilai hasil pembelajaran peserta didik berdasarkan nilai tugas mereka.

• Memberikan umpan balik yang jelas tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik.

• Menggunakan lembar refleksi sebagai pengganti penilaian akhir peserta didik.

• Mengidentifikasi pertanyaan peserta didik untuk dijadikan materi pembelajaran tambahan.

Bu Ninik di kelas menggunakan metode penilaian dengan meminta setiap peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan yang diajukan pada papan kecil berukuran 35x50 cm. Setelah peserta didik selesai menulis, mereka diminta mengangkat papan tersebut. Guru kemudian menilai jawaban peserta didik secara langsung, memberikan umpan balik kepada yang menjawab salah, dan memberikan apresiasi kepada yang menjawab dengan benar.
Berdasarkan teks di atas, apa tujuan utama dari metode yang digunakan guru?

• Mengurangi beban penilaian tertulis guru dengan cara langsung memeriksa di kelas.

• Meningkatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran.

• Mempermudah peserta didik menghafal jawaban secara cepat.

• Meningkatkan daya saing antar peserta didik melalui penilaian tersebut.

Gambar tersebut merupakan contoh untuk instrumen penilaian dengan metode...

• daftar cek

• rubrik penilaian

• daftar kompetensi

Bu Ninik sedang membahas materi tentang "Jenis-jenis Limbah". Ia ingin menggunakan teknik contoh dan bukan contoh untuk melakukan penilaian formatif. Bagaimana cara terbaik yang dapat dilakukan pendidik dengan teknik tersebut?

• Meminta peserta didik menghafal daftar limbah organik dan anorganik, lalu menuliskannya di papan tulis.

• Meminta peserta didik menyebutkan ciri-ciri limbah organik dan anorganik secara lisan di depan kelas.

• Meminta peserta didik memberikan contoh limbah organik dan bukan contoh limbah organik, serta menjelaskan alasan pengelompokan mereka.

• Memberikan tes pilihan ganda tentang definisi limbah organik dan anorganik.

Berikut merupakan materi kelas dua sekolah dasar yang cocok dengan teknik penilaian kartu jawaban yaitu...

• Menghitung jumlah uang kembalian dalam transaksi jual beli.

• Mengidentifikasi kalimat utama dalam sebuah paragraf cerita.

• Menentukan apakah sebuah benda termasuk benda hidup atau benda tak hidup.

• Mengklasifikasikan hewan-hewan berdasarkan cara berkembangbiak.