Cuestionario sobre Diversidad

Para Gallino citado por Ramos (2015) indica que "toda forma de diferenciación puede ser remitida haciendo referencia a una población dada, a una forma diferente de hacer, de ser, de deber, o de tener o una combinación cualquiera de estos cuatro elementos" (pg, 81) por lo tanto, en la forma diferente de deber, hace referencia a:

• Las diferencias en el deber, tienen que ver con las obligaciones morales y jurídicas, las normas de comportamiento, las prescripciones de papel que han sido impuestas y que deben respetarse son pena de sanciones de diferente intensidad.

• Las diferencias en el deber, es el cómo se desempeña en su trabajo y recibe halagos y bonificaciones.

• Las diferencias en el deber, de conseguir un trabajo estable para contribuir a los diferentes procesos que están en la sociedad.

• Las diferencias en el deber, son procesos de cambio en el desarrollo laboral que tiene como fundamento una mejor categorización en la sociedad.

El rol del docente en la educación inclusiva debe responder a la diversidad existente en su aula, ello implica que:

• Vea en sus estudiantes estilos y ritmos de aprendizaje diferentes.

• Vea a sus estudiantes de forma homogénea.

• Vea a sus estudiantes como entes pasivos que deben recibir contenidos académicos.

• Vea en sus estudiantes las dificultades que tienen para acceder al conocimiento.

De acuerdo con los principios de la educación inclusiva, en el caso que un estudiante que presente una situación de bajo rendimiento escolar, la escuela debería:

• Conocer al estudiante para fortalecer sus habilidades y eliminar barreras del sistema.

• Enviarlo a orientación escolar para ser remitido a su EPS y que allí solucionen el problema.

• Hacerlo repetir el año ya que en el próximo puede mejorar su rendimiento.

• Desescolarizar para que pueda avanzar en casa bajo la mirada de sus padres.

Este término hace parte constitutiva de las nociones de diversidad:

• Juicios morales.

• La cualidad entre diversidades.

• La diferencia.

• Pluralidad.

Cuando se habla de tipos de diversidad, se está mencionando:

• Son las diferencias plurales que se dan en las relaciones sociales.

• Grupos de personas que tienen una o varias características de un mismo tipo, que ha generado su conformación.

• Grupo de características que tienen las personas para conformar un grupo y establecerse en la sociedad.

• Son categorías que dijo la sociedad que deben existir.

Al indicar diversidad en este ámbito se habla de las personas que no son como "nosotros", de las que tienen otras costumbres o tradiciones, de las que viven en otros países o de las que hablan otro idioma aun dentro de la misma nación, estas características hacen alusión a que tipo de diversidad:

• Diversidad en discapacidades.

• Diversidad religiosa.

• Diversidad Social.

• Diversidad Étnica.

Existe la relación entre diversidad y marginación como procesos sociales.

La diversidad Para la UNESCO 2003, es la pertinencia de considerarla como una riqueza y no como una amenaza y defenderla como un componente fundamental de la igualdad y la fraternidad, por lo tanto, se podría decir que:

• La diversidad es positiva, enriquecedora, que es una oportunidad que hay que aprovechar para crear una sociedad más tolerante e igualitaria.

• la diversidad puede generar reconocimiento y aceptación o bien rechazo y segregación.

• Existe la posibilidad de que la diversidad termine siendo un elemento de separación o bien, una "moda"; aunque también conviene considerar su lado opuesto, es decir, propuestas y análisis.

• La idea de diversidad se enlaza con cuestiones de igualdad o desigualdad, de discriminación o integración, de inclusión o exclusión.

Las escuelas crean barreras de diferentes tipos que no permiten al estudiante el acceso a la educación. Una forma de eliminar esas barreras puede ser:

• Crear ambientes de aprendizaje en mi aula.

• Ver en mis estudiantes las capacidades que tienen para fortalecer.

• Ver al grupo de estudiantes como homogéneos.

• Crear diferentes actividades en el aula de acuerdo con los estilos de aprendizaje.

La agenda de la UNICEF 2030 "se compromete a promover oportunidades de aprendizaje de calidad… en todos los contextos y niveles educativos". Una estrategia que ayudaría en este aspecto es:

• Crear ambientes de aprendizaje enriquecidos en el aula.

• Emplear únicamente evaluaciones tipo ICFES en todos los niveles educativos.

• Continuar con una educación tradicional en el aula.

• Fomentar en las tareas escolares la repetición de los mismos contenidos.