普通班課程調整教材設計

課程調整較符合哪項概念？

• 隔離

• 齊頭式平等

• 通用設計

• 菁英教育

班級內有特殊生，身為老師的我可以？

• 不要干擾課堂就好

• 請同學無條件包容他

• 課程設計有合理調整

• 只要表現好就送他獎品

課程調整不包含哪個向度？

• 學習議題

• 學習歷程

• 學習環境

• 學習評量

根據特殊教育學生課程調整原則，下列哪一項敘述較為正確？

• 教材內容宜與學生生活經驗作適度聯結，並結合多方資源

• 教材之編選應優先考量搭配普通班進度，以協助學生學習適應

• 智能障礙學生之課程可優先考量採用降低學習階段方式調整，以符合學生需求

• 為期與普通教育接軌，各領域之教材教法應以普通班課程為依歸，不宜任意更動

以下何種課程調整方式最適用於普通班級中落後程度較輕微的學生？

• 減少教材份量、降低課程難度

• 課程內容改寫

• 以功能性內容為學習重點

• 細步化的教學與充分練習