Diseño Curricular en la Enseñanza de Idiomas

¿Cuál es el punto de partida fundamental del diseño curricular hacia adelante en la enseñanza de idiomas?

• La evaluación de los resultados de aprendizaje.

• Los procesos y metodologías del aula.

• La planificación del syllabus y contenido.

• La especificación de los resultados de aprendizaje deseados.

Según el texto, ¿qué enfoque de diseño curricular se centra principalmente en las actividades y técnicas de enseñanza?

• Diseño curricular hacia atrás.

• Diseño curricular central.

• Diseño curricular hacia adelante.

• Diseño curricular lineal.

El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) es un ejemplo reciente de qué tipo de diseño curricular?

• Diseño curricular hacia adelante.

• Diseño curricular central.

• Diseño curricular hacia atrás.

• Diseño curricular secuencial.

¿Qué elemento del currículo se aborda al final en el diseño curricular hacia adelante?

• El contenido del syllabus.

• La metodología de enseñanza.

• La evaluación de los resultados de aprendizaje.

• La selección de materiales de enseñanza.

¿Qué se prioriza como punto de partida en el diseño curricular central?

• Un syllabus detallado.

• Objetivos de aprendizaje específicos.

• La selección de actividades, técnicas y métodos de enseñanza.

• El análisis de las necesidades de los estudiantes.

En el diseño curricular hacia atrás, ¿qué paso se lleva a cabo primero?

• La selección del contenido.

• La planificación de las actividades.

• La identificación de los resultados deseados.

• La elección de métodos de evaluación.

¿Cuál de los siguientes métodos de enseñanza se asocia principalmente con el diseño curricular central según el texto?

• El método audiolingüe.

• La instrucción basada en contenido (CBI).

• El Enfoque Natural.

• La Enseñanza de Lengua Comunicativa (CLT).

Según el texto, la preocupación inicial en la Enseñanza de Lengua Comunicativa (CLT) dentro del diseño hacia adelante fue:

• El desarrollo de metodologías innovadoras.

• La especificación detallada de los resultados de aprendizaje.

• El desarrollo de un syllabus comunicativo.

• La integración de la evaluación formativa.

¿Qué concepto es fundamental en las versiones de la Enseñanza de Lengua Basada en Tareas (TBLT) que se alinean con el diseño curricular hacia atrás?

• El uso de tareas pedagógicas primarias en el aula.

• Un syllabus gramatical pre-determinado.

• El análisis de las tareas que los estudiantes necesitan realizar fuera del aula.

• La priorización de la corrección explícita de errores.

La Instrucción Basada en Competencias (CpBI) comienza con la especificación de:

• El contenido lingüístico del curso.

• Las actividades de aprendizaje más efectivas.

• Las competencias que los estudiantes deben dominar.

• Los objetivos de aprendizaje conductuales.