Taller diseño y desarrollo de proyectos comunitarios

Es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a

partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y en particular, de su grupo escolar. En el entendido de que un cambio curricular cobra vida en las aulas...

• El Programa Analítico

• Contexto socioducativo

• Plano de contextualización

• Plano de codiseño

Ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela: sus retos, en términos de aprendizaje y en relación con el perfil de sus estudiantes; esto es, la reflexión fundamental sobre sus características, sus procesos de aprendizaje y sus dificultades.

• Plano de contextualización

• Contexto socieducativo

• Lectura de la realidad

• Plano de codiseño

Se refiere a la posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que, dados los resultados de la lectura de la realidad, sea necesario su abordaje

• Plano de contextualización

• Plano didáctico

• Análisis del contexto socieducativo

• Plano de codiseño

Se refiere a la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales, tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.

• Campo formativo de lenguajes

• Campo formativo de saberes y pensamiento científico

• Campo formativo ética naturaleza y sociedades

• Campo formativo de lo humano y lo comunitario

Aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza a través de la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcciónde una postura ética que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática.

• Campo formativo de lenguajes

• Campo formativo de saberes y pensamiento científico

• Campo formativo ética naturaleza y sociedades

• Campo formativo de lo humano y lo comunitario

Son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar el mundo, así como compartir necesidades, emociones, sentimientos, experiencias, ideas, significados, saberes y conocimientos.

• Campo formativo de lenguajes

• Campo formativo de saberes y pensamiento científico

• Campo formativo ética naturaleza y sociedades

• Campo formativo de lo humano y lo comunitario

Reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, de participación auténtica en un espacio donde todo individuo en colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar.

• Campo formativo de lenguajes

• Campo formativo de saberes y pensamiento científico

• Campo formativo ética naturaleza y sociedades

• Campo formativo de lo humano y lo comunitario

Metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.

Metodología sencilla y fácil de llevar a la práctica que se sitúa en la corriente innovadora de la educación y se considera como parte de las llamadas “pedagogías de la experiencia”

Surge del trabajo escolar, requiere que NNA estén en disponibilidad de reflexionar sobre sus logros, sus pendientes de trabajo, las dificultades que enfrentan y, sobre todo, sus compromisos personales y grupales para continuar trabajando. Centrado en el alumno a la luz de sus aprendizajes.

• Evaluación formal

• Evaluación sumativa

• Evaluación formativa

• Evaluación tradicional