Capitulo 4 decreto 1850

¿Cuál fue el error principal en la decisión de la profesora Carolina? (caso 1)

• Ayudó solo en dos materias y dejó las demás.

• No pidió permiso a los padres antes de organizar la semana especial.

• No explicó bien los temas difíciles.

• Afectó la permanencia de los estudiantes que no necesitaban refuerzo, dejándolos sin clases.

¿Cuál sería una alternativa más equilibrada para ayudar a los estudiantes con dificultades sin afectar a los demás? (caso 1)

• Incorporar actividades de apoyo dentro de la jornada normal para que todos sigan asistiendo.

• Crear grupos especiales fuera del horario escolar.

• Hacer que los estudiantes avanzados expliquen a sus compañeros.

• Organizar una semana de clases extra solo para quienes tengan bajas calificaciones.

¿Qué consecuencia emocional podría surgir en los estudiantes que fueron seleccionados para la semana extra? (caso 1)

• Se sentirán motivados al saber que están recibiendo más ayuda.

• No les importará porque saben que necesitan mejorar.

• Se sentirán privilegiados porque reciben más atención de la profesora.

• Pueden sentirse menos capaces o “etiquetados” frente a sus compañeros.

Si Carolina quiere que sus estudiantes mejoren sin crear divisiones en el grupo, ¿Qué estrategia sería más efectiva? (caso 1)

• Diseñar actividades diferenciadas dentro de las clases regulares para reforzar los temas difíciles.

• Dejar que los estudiantes que entienden más ayuden a los demás.

• Dar más tareas a quienes tienen dificultades para que repasen en casa.

• Crear dos grupos permanentes: uno para avanzados y otro para rezagados.

¿Qué impacto social podría tener separar a los estudiantes según su rendimiento? (caso 1)

• Los estudiantes avanzados aprenderán más rápido sin distracciones.

• La clase será más organizada porque cada grupo trabajará a su ritmo.

• Puede generar una sensación de desigualdad y afectar la autoestima de quienes fueron apartados.

• Los estudiantes con dificultades se sentirán más motivados por tener ayuda exclusiva.

¿Cómo puede la profesora Carolina asegurarse de que todos los estudiantes progresen, sin importar su nivel inicial? (caso 1)

• Hacer evaluaciones más fáciles para que todos aprueben.

• Organizar refuerzos especiales fuera del horario escolar.

• Dar más tareas a los estudiantes con dificultades para que practiquen más.

• Implementar estrategias dentro del aula que permitan reforzar los aprendizajes sin separar al grupo.

¿Qué fue lo más problemático en la decisión del rector? (caso 2)

• Obligó a los estudiantes a ir los sábados.

• Tomó la decisión de modificar el calendario sin la autorización correspondiente.

• Cambió las vacaciones y eso molestó a los padres.

• No consultó a los profesores antes de cambiar las fechas.

¿Qué alternativa habría sido más adecuada para recuperar las clases perdidas? (caso 2)

• Pedir a los profesores que trabajen más horas entre semana.

• Agregar más tareas para que los estudiantes las hagan desde casa.

• Dejar que cada profesor decida cómo recuperar sus clases.

• Solicitar permiso a la entidad educativa encargada para ajustar el calendario escolar.

¿Cómo se sienten probablemente los estudiantes y padres con esta decisión? (caso 2)

• Aliviados porque así se recuperan las clases.

• Frustrados porque no se tomó en cuenta su opinión ni sus planes.

• Felices porque ahora tendrán clases los sábados.

• Tranquilos porque entienden que el rector tomó una buena decisión.

¿Qué podría haber hecho el rector para no generar tanto conflicto? (caso 2)

• Consultar a las autoridades competentes antes de tomar la decisión.

• Extender las clases hasta febrero sin avisar.

• Dejar la recuperación solo para los estudiantes que tuvieron bajos resultados.

• Permitir que los padres voten sobre la nueva programación.