Generalidades LC y estudios contrastivos

¿Cuál fue la principal razón del resurgimiento de la Lingüística contrastiva en los años 70 y 80?

• La aparición de nuevas teorías sobre el aprendizaje de L2.

• El interés en la comunicación intercultural y el desarrollo de corpus lingüísticos.

• La eliminación del enfoque conductista en lingüística.

• La introducción de la gramática generativa transformacional.

¿Qué diferencia a los niveles microlingüístico y macrolingüístico de la LC?

• Ambos niveles se enfocan en la morfología y la sintaxis.

• El nivel macrolingüístico estudia la fonética y fonología.

• El nivel microlingüístico estudia fonología, morfología y sintaxis; el macrolingüístico estudia semántica, pragmática y análisis del discurso.

• No hay diferencias, ambos estudian lo mismo.

¿Cuál es la secuencia (aunque pueden superponerse) correcta de las fases en un estudio contrastivo?

• Comparación → Descripción → Predicción

• Yuxtaposición → Corrección → Evaluación

• Descripción → Yuxtaposición → Contraste

• Contraste → Descripción → Yuxtaposición

¿Cuál es la función de la fase de yuxtaposición en la LC?

• Caracterizar los rasgos lingüísticos de cada lengua.

• Colocar en paralelo los elementos de las lenguas analizadas para identificar similitudes y diferencias.

• Detallar y diseñar, a partir de diferencias, una caracterización del elemento contrastado en ambas lenguas.

¿Cuál es una de las principales aplicaciones del AC?

• Diseñar estrategias de enseñanza basadas en la motivación

• Eliminar errores en la comunicación oral

• Crear nuevas lenguas artificiales

• Identificar diferencias estructurales entre lenguas para la enseñanza y traducción.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la interlengua es correcta?

• Es un sistema lingüístico estable y fijo.

• Es un sistema intermedio entre la L1 y la L2, en constante evolución.

• Es un corpus de errores de la L2

• Se aplica únicamente al aprendizaje de niños.

¿Cuál es el objetivo principal del Análisis de Errores (AE)?

• Corregir los errores de los estudiantes en L2.

• Comparar los errores entre hablantes nativos y no nativos.

• Identificar, clasificar y explicar los errores en la producción de L2 para comprender los procesos de adquisición.

• Diseñar estrategias de enseñanza de L2 basadas en la traducción.

¿Cuál es una de las principales debilidades del concepto de Interlengua?

• El riesgo de fosilización, es decir, que el aprendiz deje de progresar en la adquisición de L2.

• La imposibilidad o dificultad de identificar patrones en el aprendizaje de L2.

• La falta de influencia de la L1 en el desarrollo de la L2.

• La ausencia de reglas gramaticales en los sistemas de interlengua.

¿Cuál de los siguientes métodos busca analizar corpus errores cometidos por hablantes de una L2?

• Análisis de Errores (AE)

• Lingüística Contrastiva (LC)

• Interlengua

• Análisis de corpus

¿Cuál es uno de los objetivos finales de la LC?

• Eliminar la influencia de la L1 en el aprendizaje de L2.

• Mejorar la enseñanza y ofrecer herramientas para entender los elementos y funcionamiento de la L2.

• Diseñar un modelo universal de adquisición de segundas lenguas.

• Producción de tipologías diferenciadoras