Quiero Ser Maestro XXVII - Mapas de Progreso

Se denomina reforma en la escuela a:

• Los cambios realizados en las instituciones, a través de la construcción e implementación de un modelo escolar.

• Los cambios en las políticas de un país para incorporar nuevas tendencias en la escuela.

• Un nuevo modelo de escuela bajo un sistema de enseñanza única.

• Un modelo de escuela con cambios en la gestión curricular.

Las relaciones personales basadas en el buen trato forman parte de:

• Inclusión.

• Convivencia.

• Interculturalidad.

• Diversidad.

El Ministerio ha creado una dirección con DS N° 006-2012-ED, de fecha 31 de marzo de 2021 esta es la:

• Dirección de Instituciones Educativas Regionales.

• Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas.

• Dirección de Instituciones de Desarrollo de la Escuela.

• Dirección de Tutoría y Orientación Educativa.

Existen dos elementos que complementan la escuela que queremos muy al margen de la convivencia, procesos pedagógicos, familia y comunidad, gestión estos son:

• Las redes y las TIC.

• Las TIC's y los recursos abiertos.

• Centro de recursos y las redes.

• Centro de recursos y las TIC.

Los tránsitos que se demandan de la docencia son para una nueva escuela que queremos:

• Enfoque sobre el aprendizaje. El enfoque sobre el sujeto que aprende. El enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje. Enfoque sobre la pedagogía. Regulaciones Institucionales.

• El enfoque sobre el sujeto que aprende. La convivencia. Los procesos pedagógicos. Regulaciones Institucionales.

• Los procesos pedagógicos. Regulaciones Institucionales. El enfoque del aprendizaje. El enfoque sobre el sujeto que aprende.

• Enfoque sobre el aprendizaje. El enfoque sobre el sujeto que aprende. El enfoque sobre las oportunidades de aprendizaje. La convivencia.

¿Qué acciones se consideran para lograr las escuelas qué queremos?

• Reforma de la escuela, gestionar el currículo, desarrollar profesionalmente la docencia, gestionar descentralizada mente la educación.

• Gestionar el currículo, desarrollar profesionalmente la docencia, gestionar descentralizada mente la educación, trabajar la diversidad cultural.

• Contar con un currículo cerrado, desarrollar profesionalmente al docente, gerencia con el director, usar adecuadamente los recursos.

• Reforma de la escuela, gestionar el currículo, desarrollar profesionalmente la docencia trabajar la diversidad cultural.

Los aprendizajes fundamentales son:

• Son competencias, que todos los estudiantes ecuatorianos tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica.

• Son competencias generales o macro-competencias, que todos los estudiantes ecuatorianos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica.

• Son competencias generales que todo estudiante ecuatoriano debe aprender en los años que se educa en una escuela.

• Son aprendizajes esperados en los estudiantes en el Ecuador, deben lograr en un espacio tiempo determinado.

Gestionar el currículo implica:

• Considerar un Marco Curricular Nacional y currículos regionales, rutas pedagógicas, monitoreo, red de centros de recursos y materiales educativos.

• Marco curricular, DCN, rutas generales, monitoreo y supervisión.

• Rutas de aprendizaje y generales, monitoreo y evaluación, DCN.

• Marco curricular, aprendizajes fundamentales, rutas de aprendizaje.

Los aprendizajes fundamentales se caracterizan porque:

• Se desagregan en competencias y capacidades medibles que el estado evalúa periódicamente.

• Cumplen en la medida que se combinan con uno o dos aprendizajes del sujeto.

• Plasman en grandes intenciones del DCN.

• Nos permiten medir los resultados de los estudiantes.

¿Qué elementos no corresponden al desarrollo profesional de la docencia?:

• Formación inicial docente.

• Evaluación del desempeño docente.

• Bienestar docente.

• Desarrollo Curricular Docente.