FASCICULO 1- RECONOCIENDO NUESTRO CONTEXTO

1. 1. En una escuela primaria ubicada en una comunidad rural, los docentes observan que varios estudiantes trabajan en el campo antes y después de clases. ¿Qué estrategia sería más pertinente para contextualizar el aprendizaje y fortalecer su vínculo con la escuela?

• Diseñar actividades de aprendizaje que incorporen conocimientos agrícolas locales en el currículo escolar.
  
  

• Aplicar un programa de tutorías después de clases sin modificar el contenido del plan de estudios.
  
  

• Enfocarse en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes mediante un cuadernillo de ejercicios autónomo.

2. Un colectivo docente está diseñando su programa analítico y encuentra que sus estudiantes enfrentan dificultades en la comprensión lectora. ¿Cuál sería el primer paso recomendado para contextualizar su planeación didáctica?

• Implementar inmediatamente un programa de lectura intensivo.

• Aplicar una evaluación diagnóstica para conocer el nivel de comprensión lectora de los estudiantes.
  
  

• Asignar más tareas de lectura con algunas estrategias de acompañamiento.

3. En una comunidad escolar con alta diversidad lingüística, los docentes buscan fortalecer la participación de las familias en el aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué acción es más efectiva?

• Realizar lectura sobre el uso de lenguas indígenas en la escuela para favorecer la enseñanza del español.
  
  

• Implementar únicamente estrategias digitales que muestren la realidad sociolingüística de la comunidad.

• Organizar encuentros bilingües donde las familias compartan sus saberes y costumbres.

4. En una escuela urbana, el colectivo docente detecta que los estudiantes tienen dificultades para resolver problemas matemáticos en contextos reales. ¿Cuál sería la mejor estrategia para mejorar su aprendizaje?

• Aumentar la cantidad de ejercicios matemáticos para desarrollar la habilidad.

• Implementar con la ayuda de aplicaciones digitales la resolución de problemas matemáticos.

• Diseñar actividades de resolución de problemas que incluyan situaciones cotidianas del entorno de los estudiantes.
  
  

5. Un grupo de docentes identifica que en su escuela hay poca coordinación para el desarrollo del programa analítico. ¿Qué acción favorecería un mejor trabajo colaborativo?

• Organizar reuniones periódicas para reflexionar y tomar decisiones conjuntas sobre el proceso de enseñanza.
  
  

• Permitir que cada docente diseñe su planeación y posteriormente integrarla con el resto del colectivo.

• Aplicar un programa estandarizado considerando las necesidades específicas de los estudiantes y el contexto escolar.

6. En una escuela multigrado, el colectivo docente identifica que algunos estudiantes no participan activamente en clase. ¿Cuál sería la mejor estrategia para favorecer su integración en el aprendizaje?

• Aplicar estrategias de aprendizaje colaborativo que fomenten la participación de todos los estudiantes.
  
  

• Enfocar las clases en los estudiantes más participativos y permitir un tiempo para que actúen como tutores de sus compañeros rezagados.
  
  

• Realizar modificaciones a la planeación didáctica cambiando estrategias.

7. Un colectivo docente detecta que en su comunidad hay un alto índice de desnutrición infantil. ¿Cómo podría integrar esta problemática en su planeación didáctica?

• Ignorar la problemática, observando que no es un tema directamente relacionado con el plan de estudios.

• Invitar personal de salud de la comunidad para que realicé una plática sobre el tema.

• Diseñar un proyecto interdisciplinario donde los estudiantes investiguen sobre alimentación saludable y hábitos de nutrición.

8. Una escuela quiere fortalecer la colaboración con las familias en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería la más efectiva?

• Permitir la participación de las familias en eventos tradicionales de la escuela.

• Organizar reuniones periódicas donde las familias puedan compartir sus experiencias y conocimientos con el colectivo docente.
  
  

• Aplicar estrategias para fortalecer la relación estudiantes y docente.

9. Un docente observa que varios estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera escrita. ¿Cuál sería la mejor estrategia para apoyarlos en su desarrollo?

• Implementar actividades de escritura creativa donde los estudiantes puedan expresar sus ideas de manera libre y progresiva.
  
  

• Evaluar únicamente con exámenes escritos ofreciendo un cuadernillo de acompañamiento.

• Aplicar como estrategia permanente el dictado y lectura diaria para todos los estudiantes.

10. Un colectivo docente decide implementar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en su escuela. ¿Cuál de las siguientes acciones refleja mejor este enfoque?

• Desarrollar los proyectos de aula, escolares y comunitarios que se plantean en los libros de texto.

• Diseñar proyectos en los que los estudiantes investiguen y propongan soluciones a problemas reales de su comunidad.
  
  

• Aplicar proyectos diseñados por el colectivo docente en base al diagnóstico del contexto escolar.