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PORTUGUÊS – Semana 31/3 – 1.º trim. – 2.º ano

Authored by LUIZ FERNANDO WARUMBY undefined

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PORTUGUÊS – Semana 31/3 – 1.º trim. – 2.º ano
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7 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

Qual é a principal função informativa de um cartaz?

Transmitir informações sobre eventos, campanhas, produtos ou serviços.

Persuadir o público a tomar uma ação.

Ser visualmente atraente.

Utilizar verbos no imperativo.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

Quais são as características que tornam um cartaz eficaz?

Linguagem verbal e não verbal, criatividade, preocupação estética, texto curto e sugestivo.

Apenas linguagem verbal e criatividade.

Somente preocupação estética e uso de verbos no imperativo.

Uso exclusivo de imagens e cores.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

Por que a criatividade é importante em um cartaz?

Para se destacar em meio a outros materiais de comunicação.

Para garantir que o cartaz seja informativo.

Para que o cartaz seja adequado ao público-alvo.

Para que o cartaz utilize verbos no imperativo.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

Como a linguagem deve ser utilizada em um cartaz com função apelativa?

Deve ser persuasiva e criativa.

Deve ser clara e objetiva.

Deve ser longa e detalhada.

Deve ser exclusivamente visual.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

Qual é a importância da preocupação estética em um cartaz?

Chamar a atenção do público.

Garantir que o cartaz seja informativo.

Facilitar a compreensão da mensagem.

Adequar-se ao público-alvo.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

O que caracteriza a linguagem de um cartaz informativo?

Clara e objetiva.

Persuasiva e criativa.

Longa e detalhada.

Exclusivamente visual.

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

15 mins • 1 pt

Por que é importante adequar a linguagem e as imagens ao público-alvo de um cartaz?

Para garantir que a mensagem seja compreendida e eficaz.

Para que o cartaz seja visualmente atraente.

Para que o cartaz utilize verbos no imperativo.

Para que o cartaz seja criativo.

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