Evaluación Sumativa de Tipos de evaluación

1. ¿Cuál es el principal propósito de la evaluación formativa?

•  Certificar el logro de competencias finales

• Comparar estudiantes con su grupo normativo

• Guiar la mejora durante el proceso de aprendizaje

• Establecer rankings institucionales

La evaluación criterial se diferencia de la normativa porque:

• Usa estándares relativos al grupo de referencia

• Compara resultados con un nivel absoluto de calidad

• Prioriza la medición cuantitativa

• Solo aplica en educación superior

¿Qué tipo de evaluación permite detectar riesgos de deserción escolar?

• Sumativa

• Inicial y diagnóstica

• Externa estandarizada

• Holística

Un ejemplo de instrumento para evaluación cualitativa es:

• Prueba objetiva de opción múltiple

• Portafolio con trabajos estudiantiles

• Gráficos de percentiles

• Escalas numéricas de 1 a 10

La evaluación holística implica:

• Analizar la realidad educativa desde perspectivas integradoras

• Fragmentar el aprendizaje en partes aisladas

• Usar solo datos cuantitativos

• Ignorar el contexto del estudiante

La "zona de desarrollo próximo" asociada a la evaluación criterial fue propuesta por:

• Piaget

• Vygotsky

• Skinner

• Freire

¿Qué caracteriza a la evaluación interna frente a la externa?

• Los agentes evaluadores pertenecen a la misma institución

• Usa solo métodos cuantitativos

• Se aplica exclusivamente al final del curso

• Compara resultados internacionales

Un principio clave de la evaluación inclusiva es:

• Uniformizar los criterios para todos los estudiantes

• Ofrecer formatos alternativos de participación

• Eliminar las evaluaciones numéricas

• Priorizar la velocidad sobre la comprensión

La evaluación holística se caracteriza principalmente por:

• Fragmentar el análisis en componentes aislados

• Considerar la interrelación de factores educativos desde una visión global

• Utilizar exclusivamente datos cuantitativos estandarizados

• Ignorar el contexto sociocultural del estudiante

La evaluación inicial es fundamental porque permite:

• Determinar el punto de partida para adaptar la enseñanza a la diversidad

• Comparar el rendimiento entre instituciones educativas

• Certificar competencias al finalizar el curso

• Utilizar únicamente pruebas escritas estandarizadas