Formation sur le soutien linguistique

Quels sont les critères qui définissent un élève ayant besoin de SL ?

• L'élève fait des erreurs fossilisées.

• L'élève participe peu et n'est pas engagé dans son apprentissage.

• L'élève a une difficulté ponctuelle dans une compétence langagière.

• L'élève vit des difficultés dans sa vie personnelle et n'est pas disposé à l'apprentissage.

• L'élève a des difficultés persistantes dans une ou plusieurs compétence(s) langagière(s).

Parmi les énoncés, quelles sont les conditions gagnantes pour soutenir un élève ayant besoin de SL ?

• Bien cibler les difficultés de l'élève

• Donner des exercices supplémentaires à l'élève

• Garder des traces de la progression de l'élève

• Encourager l'élève à pratiquer son français à l'extérieur de l'école

• Travailler de pair avec l'enseignant(e) de SL

Vrai ou faux ?

« L'élève a de la difficulté en lecture » est un bon exemple de manifestation observable.

• Vrai

• Faux

Vrai ou faux ?

« À l'écrit, l'élève ne respecte pas l'ordre des constituants dans la phrase de base » est un bon exemple de manifestation observable.

• Vrai

• Faux

Vrai ou faux ?

« À l'oral, l'élève utilise les pronoms disjoints au lieu des pronoms personnels » est un bon exemple de manifestation observable.

• Vrai

• Faux

J'ai un élève qui démontre des difficultés dans plusieurs compétences. Il en est à sa 3e fois au niveau 4. En consultant Tosca et Info-Parcours, j'ai su que des mesures avaient déjà été mises en place : l'élève est suivi en SL. Parmi les interventions suivantes, lesquelles s'appliquent à l'élève ?

• Des interventions universelles

• Du coenseignement

• Du SL en sous-groupes

• Du SL en individuel

• Du soutien d'un professionnel (TTS, CO, SARCA, etc.)

J'ai un élève qui démontre des difficultés persistantes en phonétique. Il ne manifeste pas d'autres difficultés particulières. Parmi les interventions suivantes, lesquelles s'appliquent à l'élève ?

• Des interventions universelles

• Du coenseignement

• Du SL en sous-groupes

• Du SL en individuel

• Du soutien d'un professionnel (TTS, CO, SARCA, etc.)

J'enseigne au N2 en francisation-alpha. J'ai un élève qui n'arrive pas à décoder. Il essaie de deviner les mots à partir de la première lettre, sans succès. Parmi les interventions suivantes, lesquelles s'appliquent à l'élève ?

• Des interventions universelles

• Du coenseignement

• DU SL de FA en sous-groupes

• Du SL de FA en individuel

• Du soutien d'un professionnel (TTS, CO, SARCA, etc.)

J'ai un élève qui vit des difficultés sur le plan personnel. Il n'arrive pas à se concentrer et ça nuit à son apprentissage. Parmi les interventions suivantes, lesquelles s'appliquent à l'élève ?

• Des interventions universelles

• Du coenseignement

• Du SL en sous-groupes

• Du SL en individuel

• Du soutien d'un professionnel (TTS, CO, SARCA, etc.)