Quis PAI

Seorang guru PAI menyusun tujuan pembelajaran untuk topik Asmaul Husna, khususnya al-Rahmān dan al-Mālik. Indikator pembelajarannya adalah: “Siswa menunjukkan perilaku beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari.” Manakah rumusan tujuan pembelajaran yang paling sesuai?

• menjelaskan makna al-Rahmān dan al-Mālik secara konseptual
• menyebutkan arti dan dalil al-Rahmān dan al-Mālik dari Al-Qur’an
• menghayati makna al-Rahmān dan al-Mālik serta mengamalkannya sehari-hari
• menguraikan perbedaan sifat al-Rahmān dan al-Mālik secara rinci
• menuliskan contoh kasih sayang dan keadilan Allah dalam kehidupan

Dalam pembelajaran ayat muḥkamāt dan mutasyābihāt, guru ingin menumbuhkan kemampuan berpikir kritis siswa. Indikatornya adalah: “Siswa mampu membedakan dan menilai relevansi ayat muḥkamāt dan mutasyābihāt dalam kehidupan kontemporer.” Rumusan tujuan pembelajaran yang tepat adalah...

• menyebutkan ciri-ciri ayat muḥkamāt dan ayat mutasyābihāt
• menghafal contoh ayat muḥkamāt dan ayat mutasyābihāt
• menganalisis ayat muḥkamāt dan mutasyābihāt serta hubungannya dengan kehidupan
• mencari tafsir ulama terkait ayat muḥkamāt dan mutasyābihāt
• menentukan klasifikasi ayat berdasarkan pendekatan tematik

Dalam pembelajaran akhlak al-karīmah, guru merancang indikator: “Siswa mampu bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok secara aktif dan harmonis.” Tujuan pembelajaran yang paling sesuai adalah...

• menyebutkan pengertian gotong royong menurut pandangan Islam
• menjelaskan pentingnya akhlak dalam interaksi sosial di masyarakat
• membiasakan sikap tolong-menolong dan bekerja sama dalam berbagai kegiatan
• menganalisis manfaat akhlak mulia dalam kehidupan masyarakat
• mengidentifikasi bentuk kerja sama yang sering dilakukan di lingkungan

Seorang guru PAI merancang pembelajaran tentang sejarah masuk dan perkembangan Islam di Nusantara serta strategi dakwah Wali Songo. Indikator pembelajarannya adalah: “Siswa menunjukkan sikap terbuka terhadap tradisi lokal yang tidak bertentangan dengan ajaran Islam.” Rumusan tujuan pembelajaran yang paling sesuai adalah...

• menjelaskan strategi dakwah Wali Songo dalam sejarah Islam di Nusantara
• menguraikan proses penyebaran Islam melalui jalur perdagangan dan budaya
• menghargai tradisi lokal yang selaras dengan nilai-nilai ajaran Islam yang moderat
• menceritakan peran para Wali Songo dalam menyebarkan ajaran Islam di Jawa
• menyebutkan media dakwah yang digunakan oleh para Wali Songo secara runtut

Dalam pembelajaran tentang zakat, siswa dituntun memahami hukum, pihak yang wajib, dan cara perhitungannya. Indikator pembelajarannya: “Siswa mampu menerapkan konsep zakat secara kontekstual dan inovatif.” Rumusan tujuan pembelajaran yang paling sesuai adalah...

• menghafal aturan dan syarat wajib zakat dari berbagai sumber fikih klasik
• menguraikan jenis-jenis zakat yang berlaku dalam masyarakat modern
• merancang solusi zakat produktif yang sesuai dengan konteks sosial ekonomi saat ini
• menjelaskan cara menghitung zakat harta dan barang dagangan secara rinci
• menyusun laporan hasil simulasi perhitungan zakat sesuai tabel dan rumus

Seorang guru PAI ingin membimbing siswa memahami pesan pokok dalam ayat-ayat Al-Qur’an. Mahasiswa diminta memilih materi pembelajaran yang paling sesuai untuk mencapai kompetensi tersebut. Materi manakah yang paling tepat digunakan?

• menyebutkan jumlah ayat yang turun di Makkah dan Madinah beserta latarnya
• menjelaskan pengertian huruf hijaiyah dan makhrajnya satu per satu
• mengidentifikasi isi kandungan dan nilai-nilai moral yang terkandung dalam ayat
• menghafal nama-nama surah beserta urutan dan jumlah ayatnya
• membedakan antara huruf syamsiyah dan huruf qamariyah dalam bacaan

Dalam pembelajaran PAI, guru ingin membimbing siswa melafalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an dengan baik dan benar. Peserta diminta memilih materi pembelajaran yang paling sesuai. Materi manakah yang paling tepat digunakan?

• menghafal arti dari setiap kata dalam surat pendek yang dipelajari
• melatih makhraj huruf dan memperhatikan hukum bacaan pada setiap ayat
• menjelaskan kisah turunnya ayat-ayat dalam surat yang dipilih guru
• menganalisis tafsir global dari surat-surat yang telah dihafalkan siswa
• membedakan panjang pendek ayat berdasarkan jumlah ayat dalam mushaf

Dalam pembelajaran melafalkan surat-surat pendek, guru ingin mengukur keterampilan membaca siswa secara akurat. Peserta diminta menentukan bentuk asesmen yang paling tepat digunakan...

• mengerjakan soal pilihan ganda tentang isi kandungan surat pendek
• menyusun urutan ayat surat pendek yang telah diacak oleh guru
• melakukan pembacaan langsung surat pendek di depan guru secara tartil
• menulis ulang teks ayat surat pendek dari hafalan masing-masing siswa
• menjawab pertanyaan terbuka seputar isi dan pesan dari ayat-ayat tersebut

Dalam pembelajaran melafalkan surat-surat pendek, guru ingin mengukur keterampilan membaca siswa secara akurat. Peserta diminta menentukan bentuk asesmen yang paling tepat digunakan..

• mengerjakan soal pilihan ganda tentang isi kandungan surat pendek
• menyusun urutan ayat surat pendek yang telah diacak oleh guru
• melakukan pembacaan langsung surat pendek di depan guru secara tartil
• menulis ulang teks ayat surat pendek dari hafalan masing-masing siswa
• menjawab pertanyaan terbuka seputar isi dan pesan dari ayat-ayat tersebut

Dalam perencanaan pembelajaran PAI tentang beriman kepada Allah melalui al-Asmā’ al-Ḥusnā, guru ingin merancang materi yang tepat. Manakah materi yang paling sesuai dengan kebutuhan tersebut?

• menjelaskan hukum tajwid dalam surat-surat yang mengandung Asmā’
• menyebutkan nama-nama Allah dari al-Asmā’ al-Ḥusnā secara urut dan lengkap
• menganalisis makna Asmā’ al-Ḥusnā dan kaitannya dengan kehidupan manusia
• menghafal ayat-ayat yang berkaitan dengan Asmā’ al-Ḥusnā secara berulang
• membedakan jumlah Asmā’ al-Ḥusnā menurut ulama klasik dan kontemporer