326-350 инклюзия

Инклюзивті білім беру арқылы қалыптасатын әрекеттер

• ЕББҚБ жалпы білім үрдісіне толық енгізіледі

• Дарынды балалар мектептерінде оқыту

• Интернаттарда оқыту

• Арнайы мектептерде оқыту

• Санаторияларда оқыту

Мэйнстримингте (mainstreaming):

• Ерекше білімге қажетті оқушылар өзге құрбыларымен тек мерекелерде араласады.

• Ерекше білімге қажетті оқушылар сынып жетекшілерімен ғана араласады.

• Ерекше білімге қажетті оқушылар ешкіммен қатынаспайды.

• Оқушылар ересектермен араласады.

• Ерекше білімге қажетті оқушылар өзге құрбыларымен күнделікті сабақтарда араласады.

Инклюзивті оқытудың негізгі принцептері бойынша адам құндылығы оның несімен анықталады?

• Мейірімсіздігімен

• Мүмкіндігіне қарай қабілеттілігімен

• Тапқан байлығымен

• Тапқырлығымен

• Ақылдылықпен

Оза отырып оқыту технологиясының негізгі мақсаты –

• Барлық баланы табысты оқыту;

• Оқу материалдарын жүйелілігі, бірізділігі;

• Бірті-бірте толық дербестікке жету;

• Білім, білік дағдыны меңгерту;

• Түсіндіруді қабылдау;

Дамыта оқытудың негізгі мақсаты:

• Баланың еркіндігін қарастыру

• Балаларды үйде оқыту

• Оқудың нәтижелелегін талдау

• Білім сапасын негіздеу

• Оқушыларды басшылыққа алу

Ерекше білім берудегі қажеттіліктер

• Дамыту барысындағы сапалы білім алуға тиісті көмекке және қызметке қажеттілік

• Психологиялық бейімдеу

• Отбасының балаға қажетті жағдайын жасаудағы көмек

• Өмірлік қажеттілігін арттыру жағдайындағы көмек

• Медициналық жағдайда сапалы ем алу барысында көмек

Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың жоғары психикалық қызметтерінің күйі туралы (бұзылған қызметтер ғана емес, сау сақталғандары да), эмоция-ерік саласы мен жеке тұлғалық ерекшеліктері туралы психологиялық мінездеме береді:

• психолог

• психодиагностика бойынша құзіретті маман

• дәрігер (медбике)

• арнайы педагог

• педагог-психолог

Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың тілдік даму деңгейі мен ауызша және жазбаша сөйлеу тіліндегі кемшіліктер туралы логопедиялық мінездеме береді:

• Директор

• Мұғалім

• Арнайы педагог

• Сурдопедагог

• Логопед

Диагностикалық мәліметтер негізінде бұл маман баланың тәрбиеленіп жатқан микро ортасы мен статусы туралы мінездеме береді:

• Директор

• Баланың әлеуметтік статусын зерттеуші маман

• Арнайы педагог

• Педагог-психолог

• Логопед мұғалім

Инклюзивті мектепте сапа жүйесінің бағыттарын жобалау кезінде басты назар аударылады?

• Әзірленген жеке бағдарламалардың сапасын бағалау

• Барлық балалардың әртүрлі қажеттіліктеріне бейімделу тұрғысынан барлығына білім берудің қол жетімділігі

• Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғаудың құқықтық нысаны

• Мұғалімнің педагогикалық санасының қалыптасу деңгейіне байланысты дұрыс емес тәрбиелік өзара әрекеттесу

• Оның көзқарасын өзгерту үшін қоғамға қысым жасау