知识与技能的学习

在教“鸟”的概念时，分别以“麻雀、鸡、蝙蝠”为例，是为学生提供（ ）。

• 比较
• 变式
• 正例与反例
• 概括
• -

Answer explanation

通过正例（麻雀、鸡）和反例（蝙蝠）帮助学生理解概念本质。

该生学习完这首古诗后，很有兴趣，又开始学习同类型的另一首古诗，这属于（ ）。

• 归纳学习
• 总括学习
• 同位顺应学习
• 并列结合学习
• -

Answer explanation

新旧知识并列关联，属于并列结合学习。

澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”时，采用观看录像带并抛洒碎纸片模拟下雪场景，这种直观手段是（ ）。

• 实物直观
• 模象直观
• 语言直观
• 虚拟直观
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Answer explanation

通过模拟物（碎纸片）和图像（录像）呈现事物特征，属于模象直观。

以词汇、实物、图片、图表等为内容的学习属于（ ）。

• 概念学习
• 命题学习
• 符号学习
• 并列结构学习
• -

Answer explanation

符号学习是掌握符号与实物的对应关系。

下列不属于模象直观的是（ ）。

• 化学老师用幻灯片展示实验过程
• 地理老师用地球仪演示地球自转
• 历史老师组织观看历史纪录片
• 生物老师组织观察蝴蝶标本
• -

Answer explanation

观察标本属于实物直观，其他为模象直观。

奥苏贝尔认为，学习单个符号（如“房子”）的意义属于（ ）。

• 表征学习
• 概念学习
• 命题学习
• 技能学习
• -

Answer explanation

表征学习是符号与实物的联结。

新材料纳入原有高概括性观念中，使原有观念扩展，这种学习是（ ）。

• 派生类属学习
• 相关类属学习
• 上位学习
• 并列结合学习
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Answer explanation

相关类属学习通过修饰原有观念获得新意义。

（ ）又称类属学习，指将低水平概念纳入高水平概念中。

• 上位学习
• 下位学习
• 并列结构学习
• 归纳学习
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Answer explanation

下位学习是类属学习的典型形式。

学生对“五四运动的历史意义”的学习，主要是（ ）。

• 概念学习
• 问题学习
• 产生式学习
• 符号学习
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Answer explanation

学习历史意义涉及概念间关系，属于命题（问题）学习。

知道“三角形的内角和等于180°”属于（ ）。

• 程序性知识
• 陈述性知识
• 动作技能
• 心智技能
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Answer explanation

陈述性知识是“知道是什么”的事实性知识。