ТМВР 101-150

Характерные особенности антиколлектива:

• Внутригрупповая антипатия, жестокость, групповая травля слабых.
• Влияние на всех членов группы, доверие.
• Внутригрупповое общение.
• Успешное сотрудничество.
• Зарождающаяся структура.

Положительные качества воспитателя:

• Искренность, внимательность, терпеливость
• Необщительность, закрытость, замкнутость
• Равнодушие, безразличие
• Замкнутость, молчаливость
• Безинициативность, пассивность

Отрицательные качества воспитателя:

• Необщительность, закрытость, замкнутость
• Энтузиазм, терпеливость, ответственность
• Внимательность, открытость детям
• Взаимопонимание, эмпатия
• Гуманность, заботливость, честность

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений:

• Педагогика сотрудничества, гуманно –личностная технология, педагогика поддержки.
• Диалог культур, М. Монтессори.
• Личностно-ориентированная технология, технология единства воспитательных воздействий
• Дидактоцентрическая технология
• Гуманистическая, эстетическая технологии

Основные направления работы классного руководителя: проведение родительского собрания.

• Индивидуальная работа с школьниками, организация коллективной деятельности и общения, формирование воспитывающей среды и организация быта.
• Профессиональное совершенствование, ликвидация безграмотности,
• Проведение родительского собрания, участие во внешкольной работе, выбор актива класса.
• Проведение малых педагогических советов, проведение интегрированных форм воспитательной работы с классом, проведение педагогических консилиумов.
• Конфликтность учителей с классом, трудновоспитываемость отдельных учащихся, анализ результатов воспитательного процесса.

Какие технологические знания нужны что бы повысить качество деятельности всех субъектов воспитания, участникам воспитательного процесса?

• глубокие знания о технологиях социально-педагогической и воспитательной работы
• ценностно – ориентированные педагогические знания
• освоение педагогами – практиками продуктивных педагогических идей
• педагогических знаний
• управляемость учебно-воспитательным процессом

Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

• Диагностирование, Целеполагание, Проектирование, Конструирование, Организационно – деятельностный компонент
• материалистические; прагматические; гуманистические, антропософске.
• нет правильного варианта ответа
• индивидуальные; групповые; коллективные; массовые.
• формировать устойчивую мотивацию к ученью как к жизненно важному процессу.

Автор технологии коллективного творческого воспитания:

• И.П. Иванов
• В.А. Сухомлинский
• И.Ф. Гончаров
• Л.Н. Погодина
• В.В. Сухомлинский

Автор технологии гуманного коллективного воспитания:

• В.А.Сухомлинский
• В.А.Сластёнин
• И.Ф.Исаев
• Е.Н.Шиянов
• В.С.Кукушкин

Технология воспитания это-

• система разработанных наукой и отобранных практикой способов, приемов, процедур воспитательной деятельности
• гипотетическая идея всего технологического проекта;
• реализация определенных теоретических представлений о процессе воспитания, т.е. определенные педагогические концепции
• представляет собой систему правил слежения, контроля и коррекции ее функционирования
• оценки и корректировки воспитательной деятельности педагогов