การนิเทศแบบร่วมพัฒนา(Cooperaive Development Supervision)

ข้อใดเป็นหลักการสำคัญของการนิเทศแบบร่วมพัฒนา

• การควบคุมการสอนของครู

• การประเมินผลการเรียนของนักเรียน

• การร่วมมือระหว่างผู้บริหารครูและศึกษานิเทศก์

• การร่วมมือระหว่างผู้บริหารครูและนักเรียน

ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของการนิเทศแบบร่วมพัฒนา

• การสื่อสารแบบสองทาง

• เสริมสร้างสัมพันธภาพทางวิชาชีพระหว่างครูและศึกษานิเทศก์

• การสั่งการจากบนลงล่าง

• การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

กระบวนการและขั้นตอนของการนิเทศแบบร่วมพัฒนา

ขั้นตอนแรกของการนิเทศแบบร่วมพัฒนาคืออะไร

• การเสริมสร้างความรู้ในการปฏิบัติงาน (Informing-I)

• การวางแผนการดำเนินงาน (Planning-P)

• การปฏิบัติงานตามแผน (Doing - D)

• การประเมินผลการปฏิบัติงาน (Evaluation - E)

การทำความเข้าใจกระบวนการนิเทศทั้งระบบ และวิธีการดำเนินงานในแต่ละขั้นของการนิเทศ อยู่ในขั้นใด ของกระบวนการนิเทศแบบร่วมพัฒนา

• (Informing-I)

• (Diffusing - D)

• (Doing - D)

• (Evaluation - E)

ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่จุดมุ่งหมายของการนิเทศแบบร่วมพัฒนา

• ควบคุมการสอนของครูให้เป็นไปตามคำแนะคำของศึกษานิเทศก์

• มุ่งแก้ปัญหา และพัฒนาการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ

• สร้างสัมพันธภาพทางวิชาชีพระหว่างครูและศึกษานิเทศก์

• สร้างเสริมเจตคติที่ดีต่อการนิเทศการสอนให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษาและครู สามารถช่วยครูแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนการสอนได้

ผู้บริหารมีบทบาทใดในการนิเทศแบบร่วมพัฒนา

• สั่งการและควบคุมการสอนของครู

• ประเมินผลการจัดการเรียนการสอนของครู

• ร่วมมือ รวมคิด ร่วมทำกับครูในการวางแผนและพัฒนา

• จัดกิจกรรมการเรียนการสอน

ขั้นที่ครูผู้สอนจะนำปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอนมาปรึกษาหารือกับคู่สัญญา เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการแก้ปัญหา และร่วมกันวิเคราะห์หาสาเหตุของปัญหา คือขั้นตอนใด

• ขั้นกำหนดวัตถุประสงค์ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนา

• ขั้นคู่สัญญาตกลงร่วมกัน

• ขั้นวิเคราะห์ปัญหาการเรียนการสอนร่วมกัน

• ขั้นวิเคราะห์ผลการสอนและผลการสังเกตการสอน  

คำว่า “ร่วมพัฒนา” ในบริบทของการนิเทศ หมายถึงอะไร

• การพัฒนาตามนโยบาย

• การออกคำสั่งให้พัฒนา

• ร่วมคิด ร่วมทำ เรียนรู้ร่วมกัน

• สังเกตชั้นเรียนและสั่งการ

ข้อใดเป็นหัวใจของการนิเทศแบบร่วมพัฒนา

• การรายงานผลที่แม่นยำ

• การติดตามอย่างใกล้ชิด

• ความไว้ใจและความสัมพันธ์

• การการสื่อสารแบบทางเดียว

การตั้งคำถามแบบใดที่ช่วยส่งเสริมการสะท้อนคิด (Reflection)

• คำถามเชิงประเมินผล

• คำถามปิดที่ตอบได้ด้วย “ใช่” หรือ “ไม่ใช่”

• คำถามปลายเปิดเพื่อให้ครูคิดวิเคราะห์ตนเอง

• คำถามเชิงสั่งการ