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¿Cuál de las siguientes estrategias es más adecuada al planificar actividades inclusivas para un niño con trastorno del desarrollo del lenguaje en educación infantil?

• Fomentar la competencia a través de la competencia entre compañeros.
• Utilizar solo libros de texto sin recursos adicionales.
• Evitar el uso de tecnología en el aula.
• Utilizar apoyos visuales y actividades interactivas que fomenten la comunicación.

Durante el primer día de clases, Martina, una niña de tres años, experimenta una intensa angustia al separarse de su madre. Llora desconsoladamente mientras su madre se va, y a pesar de los esfuerzos de la docente por calmarla, Martina continúa mostrando una profunda tristeza. Cuando su madre regresa unas horas después, Martina corre hacia ella para abrazarla, pero luego, en un momento de frustración, la empuja y se niega a hablarle.

Pregunta:

¿Qué tipo de apego refleja Martina en esta situación y qué factores podrían haber influido en su comportamiento?

• Apego ansioso o ambivalente
• Apego desorganizado
• Apego seguro
• Apego evitativo

¿Cuál de las siguientes intervenciones es más efectiva para apoyar a un niño con dificultades de atención en un entorno escolar?

• Implementar un sistema de recompensas por comportamiento positivo.

• Permitir que el niño use dispositivos móviles durante la clase.

• Reducir el tiempo de descanso entre actividades.

• Aumentar la carga de tareas para mejorar la concentración.

En una actividad grupal, un niño con autismo se muestra reacio a participar y prefiere jugar solo en un rincón del aula. A pesar de los intentos de sus compañeros por incluirlo, él se aleja y se aísla.

Pregunta:

¿Qué estrategias podrían utilizarse para fomentar la inclusión de este niño en la actividad grupal?

• Ignorar su comportamiento y dejar que se aísle.

• Incluirlo en actividades que le interesen y que sean visualmente atractivas.

• Forzar su participación en el grupo sin opciones.

• Limitar el tiempo de interacción con sus compañeros.

Un niño de cinco años muestra un comportamiento agresivo hacia sus compañeros, como empujar y gritar. La docente se pregunta qué factores pueden estar contribuyendo a este comportamiento.

Pregunta:

¿Cuáles son algunas posibles causas del comportamiento agresivo en niños de esta edad?

• Demasiadas reglas y restricciones en el aula.

• Falta de habilidades de comunicación y expresión emocional.

• Interacción constante con dispositivos electrónicos.

• Exceso de tiempo de juego libre sin supervisión.

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