El juego infantil y su metodología (Repaso 1)

Respecto a la evolución del juego de reglas:

• A partir de los tres años comienzan a surgir las normas del juego que se convierten en reglas.

• A partir de los cuatro años acatan las normas como una forma de jugar

• A partir de los seis años utilizan las normas pero no son conscientes de ello

• A partir de los 4 años surgen los juegos de reglas por imitación.

Jean Piaget estableció una serie de estadios evolutivos, por los que pasa el niño y la niña en su desarrollo, y los relacionó con el tipo de juego predominante en cada estadio:

• Etapa sensoriomotriz se inicia el juego simbólico

• etapa de operaciones formales evoluciona el juego funcional o de ejercicio

• etapa de operaciones concretas se inicia el juego funcional o de ejercicio

• Etapa preoperacional se inicia el juego simbólico

Los niños y las niñas pueden realizar juegos funcionales o de ejercicio utilizando:

• su propio cuerpo, favorece el dominio del espacio

• Con personas, favorece la interacción social

• Con objetos, manipulan y exploran sus cualidades

• Las respuestas anteriores son ciertas

Los bits de inteligencia, ideados por Glenn Doman, son recursos didácticos que suelen utilizarse para estimular el aprendizaje infantil de forma lúdica, estimulando:

• El desarrollo psicomotriz

• El desarrollo social

• El desarrollo del vocabulario

• El desarrollo emocional

Las reacciones circulares secundarias del bebé aparecen:

• Entre el segundo y el cuarto mes de vida

• Entre el cuarto y el sexto mes de vida

• Entre el cuarto y el octavo mes de vida

• Entre el segundo y el sexto mes de vida

El principal objetivo de la actividad "Las palmadas", en la que sentamos a los niños y las niñas formando un círculo, el educador o la educadora les explica el juego: "Voy a contar hasta tres y cuando diga tres, todos tenéis que dar una palmada, cuando diga otros números hay que juntar las palmas de las manos, pero sin dar una palmada, es:"

• Desarrollo afectivo

• Desarrollo sensorial

• Desarrollo físicomotriz

• Desarrollo cognitivo

La teoría del exceso de energía, de Herbert Spencer, plantea:

• Considerar el juego un descanso que favorece el equilibrio del organismo, compensando las partes del organismo cansadas por el trabajo realizado. Hizo que se considerara la importancia del recreo en la escuela.

• Que el juego se utiliza para canalizar y liberar el exceso de energía sobrante del organismo. La teoría ha sido criticada, pues el juego ayuda a liberar energía y también a reponer energía.

• Concebir el juego como una actividad que produce placer, un ejercicio asociado al crecimiento y maduración psicofisiológica, ya que permite practicar y perfeccionar potencialidades de preparación para la vida adulta.

• El juego es la manifestación de tendencias o deseos ocultos que existen en niños y niñas. Se manifiestas dos impulsos contradictorios amor-odio, que provocan un complejo subconsciente, este se canaliza a través del juego.

Cuál de las siguientes no corresponden a la definición del juego?

• Actividad inherente a la persona

• Necesidad innata

• Se realiza en la etapa infantil

• Desarrollo integral

Indica la afirmación correcta:

• En el siglo XVII, Rousseau, considerado padre de la pedagogía, reconoció la importancia de que la educación llegara a todos por igual, niños y niñas, motivándoles y evitando los malos tratos.

• En el siglo XVIII, Comenio, defendió los "derechos del niño". Consideraba a niños y niñas buenos por naturaleza y achaca a la sociedad la responsabilidad de su corrupción.

• En el siglo XVII, Fröebel, considerado padre de la pedagogía, reconoció la importancia de que la educación llegara a todos por igual, niños y niñas, motivándoles y evitando los malos tratos.

• En el siglo XVIII, Rousseau, defendió "los derechos del niño". Consideraba a niños y niñas buenos por naturaleza y achaca a la sociedad la responsabilidad de su corrupción.

Las actividades lúdicas proporcionan experiencias que les preparan y les proporcionan recursos para afrontar los retos de la vida diaria, generando:

• Desequilibrio entre el aprendizaje y la capacidad de disfrute de la actividad.

• Equilibrio entre el aprendizaje y la capacidad de disfrute de la actividad

• Desajuste entre el aprendizaje y la capacidad de disfrute de la actividad.

• Las afirmaciones "Desequilibrio..." y "Desajuste..." son correctas