Evaluación de Casos sobre Procesos Cognitivos

¿1. Mateo es un niño de 8 años que confunde letras como “p” y “q”, omite sílabas al leer y se frustra fácilmente con tareas escritas. ¿Cuál es la función cognitiva más afectada?

• • A) Atención selectiva

• • B) Memoria verbal y percepción visual

• • C) Coordinación motora

• • D) Motricidad fina

2. ¿Cuál estrategia sería la más adecuada para Mateo?

• • A) Juegos con sonidos iniciales y tarjetas visuales

• B) Leer cuentos

• • C) Dictados largos

• • D) Pruebas orales de historia

3. Clara, una niña de 9 años, no logra concentrarse por más de 3 minutos en una sola actividad y se distrae fácilmente con ruidos. ¿Qué tipo de atención está comprometida?

(a)  

En el caso anterior, ¿cuál sería una estrategia adecuada?

• • A) Dictar textos de 3 párrafos

• • B) Realizar tareas breves con pausas y reforzamiento positivo

• • C) Poner música durante los ejercicios

• • D) Usar solo fichas visuales

5. Pedro tiene dificultad para recordar lo que hizo ayer o las instrucciones que su maestra le acaba de dar. ¿Qué tipo de memoria podría estar afectada?

(a)  

6. ¿Qué técnica sería útil para mejorar la memoria de Pedro?

• • A) Repetición verbal y uso de pictogramas

• • B) Lectura silenciosa sin apoyo visual

• • C) Evaluaciones escritas extensas

• • D) Solo ejercicios de motricidad

7. Mariana es capaz de hacer una tarea mientras escucha música y conversa. Esto indica que tiene desarrollada:

• • A) Atención selectiva

• • B) Atención dividida

• • C) Atención alternante

• • D) Memoria semántica

8. ¿Verdadero o falso?: Un estudiante con dislexia puede presentar dificultades con la escritura, la lectura y la memoria verbal.

• • Verdadero

• • Falso

9. Pablo tiene buena memoria a largo plazo, pero le cuesta seguir indicaciones de más de tres pasos. ¿Qué función necesita trabajar?

(a)  

10. ¿Cuál sería una estrategia psicopedagógica útil para Pablo?

• • A) Dividir instrucciones en partes pequeñas y repetirlas con apoyo visual

• • B) Dejarlo trabajar de forma autónoma sin guía

• • C) Pedirle que memorice listas largas