Biện Pháp Tạo Hứng Thú Học Sinh

Việc đổi mới phương pháp giảng dạy môn Ngữ văn hiện nay đã và đang thực sự là yếu tố quyết định hiệu quả giờ dạy. Phương pháp dạy học đổi mới chú trọng đến việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh làm cho học sinh ham thích môn học. Điều 24, luật giáo dục (do Quốc hội khóa X thông qua) cũng đã chỉ rõ “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Đây là định hướng cơ bản thiết thực đối với mỗi giáo viên trong đó có giáo viên dạy môn Ngữ văn.

Thực tế nghành giáo dục đã đổi mới nhiều năm qua nhưng nhiều giáo viên còn lúng túng, ngại đổi mới vẫn áp dụng phương pháp truyền thụ kiến thức một chiều, giáo viên giảng bình, học sinh lắng nghe, ghi chép. Từ đó vô tình làm cho học sinh ỷ lại thiếu tính chủ động, không phát huy được vai trò tích cực của học sinh.

Đối tượng áp dụng biện pháp: học sinh lớp 6B- Trường THCS H’ra

Tạo sự lôi cuốn, tích cực hứng thú cho các em trong mỗi giờ học.

Giúp học sinh củng cố, ghi nhớ nội dung kiến thức đã học một cách dễ hiểu, dễ nhớ.

Tạo hứng thú cho học sinh là một hình thức dạy học lôi cuốn, hấp dẫn.

Thực tế tại trường THCS H’ra với bộ môn Ngữ văn bên cạnh những học sinh yêu thích, đam mê tích cực trong học tập thì còn có một số em không thích học.

Tại sao một số em không thích học Ngữ văn?

Những thuận lợi nào khi thực hiện biện pháp đổi mới phương pháp dạy học?

Các em có thói quen gì trong việc học Ngữ văn?