Игропрактики

Кейс: В современном мире всё чаще используются "серьёзные игры" (serious games), которые создаются профессиональными командами для достижения конкретных результатов в областях, далёких от развлечений, например, для тренировки хирургов или планирования логистических цепочек. Вопрос: Какое из четырёх важнейших понятийных представлений об игре, описывает данный феномен?

• Игра является докультурным феноменом и связана с глубинными личностными чертами людей

• Игра является пространством свободного действия и реализации личностных устремлений человека

• Игра является особым креативным, творческим пространством и пространством апробации идей

• Игра создаётся искусственно, как продукт деятельности, а также может применяться как средство в других сферах деятельности

Какое действие категорически не рекомендуется ведущему игры, если он хочет избежать её поломки?

• Регулирование темпа игры через изменение тайминга ходов

• Введение новой информации, меняющей игровой расклад

• Изменение задекларированных перед игрой правил

• Предложение небольших подсказок игрокам при затруднениях

Почему послеигровой разбор (Разбор игры) считается критически важным для применения игры в практических целях?

• Он позволяет игрокам выплеснуть накопленные эмоции и переживания

• Это единственный способ привязать игру к решаемой задаче и получить осмысленный опыт

• Он необходим для публичного подведения итогов и награждения победителей

• Он помогает ведущему собрать материал для анализа ошибок и улучшить будущие игры

Какой тип игр, был впервые разработан в Советском Союзе в 1932 году как ответ на нужды индустриализации?

• Командно-штабные игры, использовавшиеся для подготовки командиров.

• Деловые игры, появившиеся для решения производственных задач.

• Организационно-деятельностные игры, разработанные Московским методологическим кружком.

• Игры-состязания, берущие начало в ритуальных поединках.

Кейс: В настольной игре игроки используют специальные карты "событий", которые случайно выпадают в течение партии, полностью меняя ситуацию на игровом поле и заставляя участников адаптировать свои стратегии. Это приводит к постоянному ощущению напряжения и удовольствия от процесса. Вопрос: Какое "неуловимое состояние" у игроков провоцируют описанные элементы игры, и какие конкретные механизмы, способствуют его возникновению?

• Состояние "потока", провоцируемое последовательностью сюжета

• Состояние "рефлексии", провоцируемое необходимостью пересматривать свои игровые решения

• Состояние "включенности", провоцируемое вероятностными механизмами и отсутствием возможности присчитать алгоритм выигрыша

• Состояние "концентрации", провоцируемое заранее известными результатами

Кейс: Специалист по обучению разрабатывает игру, в которой сотрудники компании имитируют работу виртуального завода, производящего сложную продукцию. Основная цель игры — дать им возможность в безопасной среде многократно отработать процедуры контроля качества и устранения дефектов, чтобы повысить их компетентность в реальной работе. Вопрос: К какой категории игр по типологии Алексея Яцыны относится данная игра, исходя из её основной задачи?

• Игры развлекательные

• Игры рефлективные

• Игры проективные

• Игры навыковые

Игра «Крестики-нолики» на поле 3x3 может выступать как пример игры с серьезными проблемами в балансе. В чем основная причина низкой реиграбельности этой игры для опытного игрока?

• Ограниченное количество возможных ходов и стратегий.

• Отсутствие случайных элементов, таких как кубики или карты.

• Несправедливое распределение стартовых преимуществ.

• Отсутствие возможности для блефа или неожиданных действий.

Ведущий сложной деловой игры замечает, что игровая динамика «затухла»: игроки застряли на одном и том же вопросе, обсуждение идёт неторопливо, и общая атмосфера становится скучной. Чтобы стимулировать игроков и ускорить ход игры без изменения правил, ведущему необходимо вмешаться. Какой из перечисленных инструментов воздействия на ход игры рекомендуется использовать в данной ситуации?

• Изменение заранее задекларированных правил игры, чтобы создать новые вызовы.

• Сокращение времени, отведённого на текущий ход или этап, объявив об этом игрокам, чтобы создать цейтнот.

• Введение новых, более сложных заданий, чтобы игроки переключили внимание.

• Прекращение игры и начало разбора, чтобы выяснить причины застоя.

В кейсе с разработкой профориентационной игры для детей сотрудников ОАО «РЖД» целью было показать детям работу их родителей, вызвать интерес к сфере деятельности корпорации и дать семьям тему для разговора. Было предложено две игры: первая – сбор «вагончиков» за успехи в лагере, вторая – управление участком железнодорожной сети, организация перевозок и развитие станций. Какая из этих двух игр была бы более референтна (т.е. имела действительную связь с элементами деятельности) поставленной задаче и почему?

• Первая, так как «вагончики» напрямую ассоциируются с поездами и железной дорогой.

• Вторая, поскольку она воспроизводит ключевые ситуации и действия, имеющие место в реальной деятельности РЖД, что позволяет на послеигровом разборе обсуждать их в связи с реальной работой

• Обе игры одинаково референтны, так как обе используют железнодорожную тематику

• Ни одна из них, так как игры для детей не могут быть референтны взрослой профессиональной деятельности

Кейс: Разработчик пишет правила для новой настольной игры. Один из пунктов гласит: "Каждый игрок должен выбрать наилучшую стратегию для своего хода, основываясь на глубоком понимании игровой ситуации, что, как правило, приводит к положительным результатам." Вопрос: Какое из требований к правилам игры, согласно принципам ФЛОК (Функциональность, Литературность, Однозначность, Краткость), нарушено в данном примере?

• Функциональность (Ф)

• Литературность (Л)

• Однозначность (О)

• Краткость (К)