PH GRAL 2

En el contexto de un proyecto comunitario escolar, un docente planea involucrar a estudiantes con discapacidad intelectual, promoviendo su inclusión y desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. Sin embargo, enfrenta el desafío de equilibrar las BAP que enfrenta con las metas del proyecto. ¿Qué estrategia debería priorizar para asegurar la participación efectiva de estos estudiantes?

• Diseñar actividades específicas dentro del proyecto que se alineen con los intereses y capacidades de los estudiantes, promoviendo su autonomía y sentido de logro.

• Asignar tareas de observación y registro que les permitan participar de forma más regulada, cuidando su bienestar emocional en actividades de mayor complejidad.

• Establecer un sistema de tutorías entre los estudiantes con discapacidad intelectual y sus compañeros, fomentando la colaboración y el apoyo mutuo en las tareas del proyecto.

Durante una clase de química, se busca integrar a un estudiante con discapacidad auditiva profunda, asegurando su comprensión y participación. ¿Qué adaptación es fundamental para promover su aprendizaje efectivo?

• Utilizar únicamente demostraciones prácticas de experimentos, evitando la comunicación oral y escrita.

• Incluir interpretaciones en lengua de señas y material didáctico visualmente rico, con explicaciones detalladas en texto.

• Reemplazar las discusiones grupales y explicaciones orales por lecturas y cuestionarios escritos.

Un grupo de padres de familia se reúne con el director para externarle su preocupación, puesto que se enteraron, que el perro guía de un niño ciego, le ladró a un estudiante. Estos temen que el perro pueda atacar a un niño durante las clases o los recreos, y consideran que la integridad física se ve vulnerada ante esta situación.

Ante la reunión con los padres preocupados por el comportamiento del perro guía, el director debe tomar una decisión informada. ¿Cuál sería la medida más adecuada para abordar las inquietudes sin comprometer la inclusión del estudiante con discapacidad visual?

• Convocar una sesión informativa con un experto en perros guía para educar a la comunidad escolar sobre el comportamiento y entrenamiento de estos animales para comprobar que no existen riesgos.

• Solicitar al estudiante reemplazar al perro guía por el uso de instrumentos menos riesgosos, tal como un bastón para así disminuir el riesgo de los estudiantes en la escuela ante similares situaciones.

• Investigar el incidente específico, consultando testigos y expertos para entender el comportamiento del perro, considerando su entrenamiento y las bajas probabilidades de agresión sin provocación.

Un docente se da cuenta de que una alumna es objeto de burlas por parte de sus compañeros debido a la condición de discapacidad motriz de su madre. ¿Cuál sería la mejor manera de manejar esta situación para fomentar un ambiente de inclusión y respeto?

• Desarrollar talleres sobre empatía y diversidad, incluyendo actividades que promuevan la comprensión y aceptación de las diferencias individuales y familiares.

• Organizar una serie de pláticas educativas enfocadas en el respeto a la diversidad y las situaciones de discapacidad, destacando la importancia de la empatía.

• Implementar un programa continuo de sensibilización sobre discapacidad y respeto a la diversidad, con ejercicios específicos para fomentar el entendimiento y apoyo mutuo.

En una secundaria donde los docentes rotan entre aulas, al grupo 3°E le corresponde un salón en la planta alta. Un estudiante de este grupo ha sufrido una fractura y utiliza silla de ruedas temporalmente. Para facilitar su movilidad y seguridad, la dirección decide reubicar al grupo en un aula de la planta baja. ¿A qué principio alude lo anterior?

• Principio integrador.

• Principio de accesibilidad.

• Principio de adaptación espacial.

En una escuela tienen como prioridad lograr en los estudiantes que logren el máximo nivel de aprendizaje y que desarrollen su pensamiento crítico, coadyuvando al mismo tiempo los lazos existentes entre ellos, su comunidad y la escuela.

Lo anterior, ¿a qué concepto de Educación hace referencia?

• Incluir actividades del modelo educativo vigente contemplando alternativas de convivencia pacífica para reducir índices de violencia escolar.

• Fomentar la reflexión entre estudiantes para analizar estereotipos y creencias erróneas en los deportes y la sociedad en general.

• Involucrar a los padres de familia en talleres de concientización acerca de la igualdad de género para apoyar en casa las actitudes de los varones.

Se incorpora a una escuela un niño de origen indígena con dificultades en el español. No comprende las indicaciones docentes y es objeto de burlas por su apariencia. Al notar la situación, la maestra lo separa del grupo para trabajar con imágenes en otro espacio.
Con base en esta situación, ¿qué rasgos de la NEM se incumplen?

1. 1. Respeto de la dignidad humana.

2. 2. Fomento de la identidad con México.

3. 3. Responsabilidad ciudadana.

4. 4. Promoción de la interculturalidad.

5. 5. Democracia participativa.

6. 6. Honestidad con el prójimo.

7. 7. Promoción de la cultura de la paz.

8. 8. Equidad con oportunidades.

•  1, 4, 7

• 2, 5, 8

• 3, 6, 8

Es el objetivo que tiene la Nueva Escuela Mexicana dentro de la formación integral de NNA.

• Desarrollar ciudadanos capaces de aprender por sí solos ante una sociedad en constante cambio.

• Garantizar que maestras y maestros cuenten con una actualización permanente.

• Promover aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo.

Relaciona los conceptos según correspondan con su definición.

1- Asequibilidad.

2- Accesibilidad.

3-Aceptabilidad.

4- Adaptabilidad.

A) Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado.

B) Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías

C) Obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todos.

D) La capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela.

•  1A, 2B, 3D, 4C

• 1B, 2C, 3A, 4D

•  1C, 2B, 3A, 4D

Postula a la persona como el eje central del modelo educativo.

• El interés superior de la niñez y adolescencia.

• Educación de excelencia y equidad.

• Paradigma de nuevo humanismo.