UTBK IPA 2025

1. Seorang guru IPA kelas VII akan mengajarkan konsep “Kalor dan Perpindahan Kalor”. Strategi pembelajaran yang paling tepat untuk membantu siswa memahami perbedaan anatara kalor dan suhu adalah …

• A. Memberikan definisi kalor dan suhu secara langsung dari buku teks
• B. Melakukan demonstrasi dengan termometer dan air panas-dingin
• C. Menugaskan siswa menghafal rumus-rumus tentang kalor
• D. Menjelaskan teori kinetik molekul secara detail
• E. Memberikan soal hitungan kalor dan Suhu

2. Seorang siswa mengatakan “Benda yang lebih berat jatuh lebih cepat daripada benda yang ringan’’. Sebagai guru IPA, pendekatan terbaik untuk mengatasi miskonsepsi ini adalah…

• A. Langsung memberitahu bahwa jawaban siswa salah
• B. Meminta siswa mengulangi materi tentang gravitasi
• C. Melakukan eksperimen jatuh bebas dengan benda berbeda massa
• D. Memberikan rumus gravitasi dan menjelaskan perhitungannnya
• E. Mengabaikan pendapat siswa dan melanjutkan pelajaran

3. Pak budi mengajar materi “Ekosistem” Untuk siswa kelas X. Dalam kurikulum merdeka, ia ingin mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila dengan pembelajaran IPA. Ia merencanakan project-based learning dimana siswa akan meneliti ekosistem lokal di sekitar sekolah. Kegiatan apa yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila dimensi “Berkebeninekaan Global”… (Pilih semua jawaban BENAR)

• A. Siswa diminta mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
• B. Siswa berkolaborasi dalam kelompok untuk mengumpulkan data
• C. Siswa mempresentasikan hasil penelitian ke masyarakat sekitar
• D. Siswa menghafal nama-nama spesies dalam ekosistem tersebut
• E. Siswa mengumpulkan makalah berisi keanekaragaman mahluk hidup pada ekosistem lokal

4. Bu Sari ingin menilai pemahaman siswa tentang “Sistem pernapasan Manusia” secara komprehensif. Ia mempertimbangkan berbagai jenis asesmen yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa. Tujuan pembelajaran: a. Siswa dapat menganalisis struktur dan fungsi sistem pernapasan b. Siswa dapat mengevaluasi pengaruh gaya hidup terhadap kesehatan pernapasan c. Siswa dapat merancang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan Soal: Kombinasi asesmen yang paling tepat untuk mencapai semua tujuan pembelajaran tersebut adalah …

• A. Tes tertulis pilihan ganda + tes essay
• B. Praktikum + Laporan + Presentasi
• C. Tes lisan + penugasan individu
• D. Kuis online + diskusi kelompok
• E. Observasi + portofolio + proyek

5. Bu Sulis mengajar IPA kelas VII tentang “Klasifikasi Makhluk Hidup”. Saat pembelajaran, ia mengamati beberapa fenomena : - Ani (13 tahun) dapat mengelompokkan hewan berdasarkan habitat tetapi kesultan ketika diminta mengelompokkan berdasarkan 2 kriteria sekaligus (habitat+cara bernapas) - Budi ( 12 tahun ) masih kesulitan memahami konsep abstrak “kingdom” dan lebih mudah memahami pengelompokkan yang konkret seperti “hewan berkaki 4” - Citra (14 tahun) sudah dapat membuat sistem klasifikasi sendiri dengan beberapa kriteria sekaligus. Berdasarkan teori perkembangan kognitif Piaget, fenomena pembelajaran di atas menunjukkan bahwa bu Rina perlu menyesuaikan starteginya karena siswa kelas VII berada pada masa transsi dari tahap…

• A. Sensorimotor ke Praoperasional, sehingga perlu lebih banyak manipulasi benda konkret.
• B. Praoperasional ke Operasional konkret, sehingga perlu bantuan media visual dan manipulatif
• C. Operasional konkret ke operasional formal, sehingga perlu scaffolding untuk berpikir abstrak
• D. Operasional formal ke postformal, sehingga perlu tantangan berpikir multidimensional.
• E. Operasional konkret yang mayang, sehingga dapat langsung diberikan konsep abstrak.

6. Pak Doni mengajar IPA Kelas IX tentang “Sistem Reproduksi”. Ia menghadap situasi yang menantang : - Beberapa siswa merasa malu dan menolak berpartisipasi dalam diskusi - Ada siswa yang justru bersikap berlebihan dengan membuat lelucon yang tidak pantas - Sebagian siswa menunjukkan keingintahuan tinggi dan bertanya dengan serius - Beberapa siswa terlihat tidak nyaman karena perbedaan kematangan emosinal Pak Doni ingin menciptakan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi semua siswa. Berdasarkan teori perkembangan psikososial Erikson, fenomena di atas mencerminkan siswa sedang menghadapi krisis “Identity vc Role Confusion”. Pendekatan pembelajaran yang paling tepat untuk mendukung perkembangan identitas positif dan berpihak pada anak adalah…

• A. Memberikan materi secara langsung tanpa diskusi untuk menghindari rasa malu siswa
• B. Memisahkan siswa laki-laki dan perempuan dalam pembelajaran terpisah.
• C. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan ground rules yang jelas dan memberikan pilihan cara berpartisipasi
• D. Mengabaikan siswa yang membuat lelucon dan fokus pada siswa yang serius saja
• E. Memberikan hukuman kepada siswa yang menunjukkkan perilaku tidak pantas.

7. Bu Ririn mengajar konsep “Fotosintesi” untuk kelas VIII. Ia menemukan bahwa siswa memiliki berbagai miskonsepsi : - Tumbuhan mengambil makanan dari tanah melalui akar - Fotosintesis hanya terjadi pada daun hijau saja - Tumbuhan tidak bernapas karena tidak memiliki paru-paru Bu Sari ingin merancang pembelajaran yang dapat mengubah miskonsepsi ini menjadi konsep yang benar. Ia mempertimbangkan karakteristik siswa SMP yang mulai dapat berpikir abstrak namun masih membutuhkan pengelaman konkret. Berdasarkan teori konstruktivitisme dan karakteristik perkembangan kognitif siswa SMP, startegi pembelajaran yang paling efektif untuk mengatasi miskonsepsi tersebut adalah...

• A. Memberikan penjelasan verbal yang detail tentang proses fotosintesis disertai hafalan rumus kimia
• B. Melakukan eksperimen uji Ingenhousz dengan daun yang berbeda, diskusi konflik kognitif, dan kosntruksi konsep baru.
• C. Menunjukkan video animasi fotosintesis dan meminta siswa mencatat poin-poin penting
• D. Memberikan soal-soal hitungan tentang fotosintesis untuk memperkuat pemahaman
• E. Meminta siswa membaca buku teks dan membuat rangkuman tentang fotosintesis.

8. Pak Budi mengajar IPA kelas IX tentang “ Sistem Reproduksi Manusia”. Saat pembelajaran, ia menghadapi berbagai tantangan emosional dari siswanya: - Maya menunjukkan kecemasan berlebihan dan menolak mempelajari topik ini - Dika terlihat sangat malu dan selalu menundukkan kepala saat pembahasan - Rio justru menunjukkan perilaku defensif dengan bercanda berlebihan - Sinta menunjukkan keingintahuan tinggi tetapi khawatir bertanya karena takut diejek teman Pak Budi memahami bahwa siswa kelas IX sedang mengalami masa pubertas dengan perubahan hormonal yang mempengaruhi emosi mereka. Berdasarkan teori perkembangan emosional remaja dan prinsip penddidikan yang berpihak pada anak, pendekatan pembelajaran yang paling tepat untuk mengatasi berbagai respons emosional tersebut adalah..

• A. Menggunakan pendekatan behavioristik dengan sistem reward-punishment untuk mengontrol perilaku siswa
• B. Menerapkan pembelajaran individual untuk menghindari interaksi sosial yang memicu kecemasan
• C. Menggunakan pendekatan humanistik dengan menciptakan lingkungan yang aman, empati, dan memberikan pilihan cara belajar
• D. Menunda pembelajaran topik ini sampai siswa lebih matang secara emosional
• E. Menggunakan pendektan kognitif murni dengan fokus pada aspek sains saja, mengabaikan aspek emosional

9. Bu Ani mengajar IPA Terpadu kelas VII dengan topik “Pencemaran Lingkungan”. Kelasnya terdiri dari 30 siswa dengan karakteristik beragam : - 40% siswa tipe visual lebih mudah memahami melalui diagram dan gambat - 30 % siswa tipe auditori lebih suka diskusi dan penjelasan verbal - 20 % siswa tipe kinestetik perlu hand on activities - 10% siswa memiliki kemampuan akademik di atas rata-rata dan mudah bosan - Ada 3 siswa dengan kesulitan belajar yang membutuhkan waktu lebih lama Bu Ani ingin merancang pembelajaran yang dapat mengakomodasi semua gaya belajar dan tingkat kemampuan, sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir kritis tentang isu lingkungan. Berdasarkan teori multiple intelligences gender Gradner, teori gaya belajar dan prinsip diferensiasi pembelajaran, desain pembelajaran yang paling komprehensif untuk kasus Bu Ani adalah..

• A. Menggunakan metode ceramah interaktif dengan media PowerPoint yang menarik untuk semua siswa
• B. Membagi kelas menjadi 3 kelompok berdasarkan gaya belajar dan memberikan aktivitas yang sama dengan media berbeda.
• C. Menerapkan model pembelajaran berbasis proyek dengan multiple entry points; investigasi lapangan, analisis data, presentasi multimedia, dan aksi nyata
• D. Memberikan worksheet yang sama untuk semua siswa dengan tingkat kesulitan yang disesuaikan
• E. Menggunakan pembelajaran online individual agar setiap siswa dapat belajar sesuai kecepatannya

10. Seorang guru IPA ingin mengajarkan konsep pencemaran lingkungan kepada siswa elas VII. Sekolah berada di daerah pinggiran kota yang dekat dengan kawasan industri kecil dan aliran sungai yang sering tercemar limbah rumah tangga. Guru ingin mengembangkan pembelajaran yang relevan dan melibatkan peserta didik secara aktif. Pendekatan pembelajaran manakah yang paling tepat diguanakn guru untuk mencapai tujuan tersebut...

• A. Menyampaikan materi melalui ceramah dan membagikan modul tentang jenis-jenis pencemaran lingkungan
• B. Mengajak siswa membaca buku teks dan membuat ringkasan tentang pencemaran air
• C. Mengajak siswa melakukan observasi langsung ke sungai terdekat dan membuat laporan hasil temuan
• D. Memberikan tugas rumah untuk mencari artikel tentang pencemaran lingkungan dari internet
• E. Membaca PPT yang diberikan oleh guru dan membuat mind map mengenai pencemaran lingkungan