TRY OUT PCK

1.      Model pembelajaran berbasis masalah dapat digunakan dalam Pelajaran Pkn untuk mencapai pembelajaran yang efektif berpusat pada peserta didik. Salah satu ciri pembelajaran yang berpusat pada peserta didik sebagai fasilitator. Salah satu tujuan tugas fasilitator adalah …

• A.     Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan ketrampilan dalam berpikir tingkat tinggi dalam memecahkan masalah

• B. Membuat rancangan pembelajaran dan melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan rancangan yang dibuat dan melakukan evaluasi

• C. Memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang hal-hal yang harus dilakukan serta memotivasi untuk belajar aktif sehingga menjadi pembelajar yang mandiri

• D. Menyelaraskan bahan ajar dengan kemampuan peserta didik untuk memecahkan masalah

• E. Memfasilitasi peserta didik untuk aktif merumuskan dan memecahkan masalah secara mandiri baik pada kegiatan individu maupun kelompok sebagai proses membangun pengetahuan dan ketrampilan berfikir

2.      Bu Salma guru kelas III akan merancang pembelajaran dengan indikator “Mengidentifikasi kosakata tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia” Langkah kegiatan inti pembelajaran yang dapat dirumuskan Bu Salma adalah sebagai berikut:

1)      Siswa menandai kosa kata tentang pertumbuhan dan perkembangan teks bacaan dan mencari maknanya dalam kamus.

2)      Siswa membaca teks secara individu dan secara berkelompok, kemudian menemukan

dan menandai kosa kata yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan dalam teks

3)      Siswa menyimak penjelasan guru tentang kosa kata yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan.

4)      Siswa menyebutkan kosa kata yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan.

5)      Siswa memahami kosa kata yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan.

Siswamembuat kalimat menggunakan kosakata yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan

Langkah pembelajaran diatas yang menerapkan 4C dan HOTS adalah ....

• A.     1, 2, dan 6

• B. 4, 5, dan 6

• C.    1, 2, dan 3

• D.    2, 5, dan 6

• E.3, 4 dan 5

3.      Pak Dimansyah sedang merencanakan penyusunan asesmen materi analisis korelasi yang sesuai untuk peserta didiknya. Namun dalam penyusunan tersebut, Pak Dimansyah harus mempertimbangkan prinsip-prinsip asesmen untuk pembelajaran matematika yang membuatnya tidak bisa sembarangan dalam menentukan jenis atau alat evaluasinya. Di bawah ini, yang dimaksud prinsip penilaian secara holistik/menyeluruh dan berkesinambungan adalah ….

• A. Penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan peserta didik

• B.   Penilaian yang dipertangguungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

• C. Penilaian dilakukan secara berencana atau bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

• D.Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

• E. Penilaian menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

4. 4. Hari Rabu, saat pelajaran IPS Pak Aro akan memberikan materi pada anak- anak tentang silsilah keluarga. Waktu pelajaran adalah 2 x 35 menit. Setelah mengutarakan tujuan yang akan dibahas hari ini, Pak Aro mengajukan pertanyaan pada para siswa untuk mengawali pelajaran. “Anak-anak tentunya kalian mempunyai keluaga di rumah kan?” “iya pak, punya.” Jawab semua siswa secara serentak. “Coba kalian sebutkan siapa saja yang dirumah kalian yang masuk dalam anggota keluarga!” “Ada ayah, ibu, adik, kakak, kakek, nenek” Jawab para siswa bersahut- sahutan. Kemudian Pak Aro menempelkan bagan dan foto silsilah keluarga. Anak- anak mengamati sambil menyimak penjelasan dari Pak Aro. Sesekali Pak Aro melemparkan pertanyaan kepada siswa dan pertanyaan dijawab dengan benar. Pak Aro mengakhiri penjelasan dengan memberikan pertanyaan pada siswa “Apakah kalian sudah mengerti semua tentang silsilah keluarga yang sudah bapak jelaskan?” Tanya Pak Aro. “Sudah pak”, jawab anak-anak serentak. “kalau masih ada yang kurang jelas atau bingung, anak- anak boleh bertanya ” “tidak ada pak”, jawab anak- anak lagi secara serentak. Pak Aro memberikan tugas kepada siswa agar dikerjakan sendiri- sendiri. Pak Aro yakin, pasti nilai anak-anak memuaskan karena anak-anak berhasil menjawab pertanyaan yang tadi diberikan. Tugas yang diberikan juga sama dengan tugas yang di jelaskan Pak Aro, hanya saja diganti nama-nama pada bagan silsilah keluarga. Setelah semuanya selesai, pekerjaaan dikumpulkan dan setelah dikoreksi ternyata hasilnya mengecewakan, hampir 60% siswa mendapatkan nilai hasil evaluasinya di bawah rata- rata. Kelemahan pembelajaran yang dilakukan Pak Aro adalah…..

• A.     Pemakaina metode pembelajaran terkesan masih bersifat konvesional (ceramah dan penugasan)

• B.   Guru memberikan pertanyaan pemantik sebelum proses pembelajaran

• C. Alat peraga kurang lengkap sehingga membingngungkan siswa

• D.  Penyampaian materi kurang jelas

• E.    Guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran

5. 5.Bu Nabila Taqiyyah adalah guru muda profesional kelas V SDN 1 Gintangan. Ia akan membelajarkan materi fungsi uang dengan cara yang inovatif. Bu Nabila Taqiyyah melaksanakan proses pembelajaran dengan langkah-langkah sebagai berikut.

   ·         Bu Nabila Taqiyyah membuka pembelajaran dengan menceritakan kepada peserta didiknya perihal pengalaman berbelanja di pasar dan pengalaman bermakna saat berbelanja

   ·         Bu Nabila Taqiyyah mengajak peserta didiknya untuk mengingat Kembali pengalaman-pengalaman peserta didiknya dalam kehidupan sehari-hari yang menyangkut dengan penggunaan uang

6. ·         Bu Nabila Taqiyyah mengajukan pertanyaan tentang fungsi uang kepada peserta didiknya

   ·         Bu Nabila Taqiyyah menugaskan siswa membaca berbagai sumber belajar tentang fungsi uang dan mencatatnya

   ·         Bu Nabila Taqiyyah meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya kemudian beliau memberikan penguatan

   ·         Bu Nabila Taqiyyah memberikan tes akhir kepada peserta didiknya

7. Teori belajar yang paling menonjol diterapkan Bu Nabila Taqiyyah tersebut adalah ....

• A. Kognitivisme

• B. Behaviorisme

• C.Konstruktivisme

• D.  Humanisme

• E.Sibernetik

6.      Sebelum merancang perangkat pembelajaran untuk peserta didik kelas VI, Pak Nyoman Paul Menyusun materi ajar sesuai dengan urutan yang terstruktur, agar peserta didik dapat mendapatkan proses pembelajaran yang bermakna. Alur materi yang disusun oleh Pak Nyoman Paul adalah sebagai berikut.

i.             Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan volume bangun ruang bola

ii.            Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan volume bangun ruang limas

iii.            Mengidentifikasi jaring-jaring bangun ruang

iv.             Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan volume bangun ruang kerucut

v.            Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan volume bangun ruang prisma

vi.            Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan volume bangun ruang tabung

Urutan alur materi yang benar jika Pak Nyoman Paul akan mengajar materi bangun ruang

pada peserta didik kelas VI adalah ….

• A.     iii-v-ii-vi-iv-i

• B.  iii-vi-iv-v-ii-i

• C.  iii-ii-iv-v-vi-i

• D. iii-vi-v-ii-iv-i

• E. iii-v-vi-ii-iv-i

7.Pak Rony Parulian merupakan guru kelas 4 SD pada mengajarkan konsep perambatan kalor dikelas, dia mendapatkan sebagian besar peserta didik kesulitan memahami materi yang tidak memperhatikan penjelasan. Hal ini membuat Pak Rony Parulian merenung dan bertanya-tanya mengapa peserta didik cenderung mengantuk ketika dia menjelaskan konsep perambatan kalor depan kelas. Rencana Tindakan yang dapat dilakukan pak Rony Parulian untuk mengatasi permasalahan dikelasnya adalah…

• A.     Memberikan ulangan harian tentang adaptasi perambatan kalor

• B. Memberikan hukuman kepada seluruh peserta didik yang mengantuk

• C.  Menugaskan peserta didik untuk belajar mandiri tentang perambatan kalor

• D. Meminta peserta didik mengamati tayangan video tentang fenomena perambatan kalor dan menyampaikan pendapatnya

• E.  Meminta peserta didik untuk menuliskan pendapat tentang fungsi pada alat masak logam

8. Bu Fitria merupakan seorang guru yang menggunakan pendekatan yang memberikan fleksibilitas dalam mengajar berdasarkan dengan kemampuan kognitif peserta didiknya. Pendekatan ini dilaksanakan dengan menyesuaikan capaian, tingkatan kemampuan, serta kebutuhan peserta didik. Peserta didik tidak terikat pada tingkatan kelas, namun disesuaikan berdasarkan kemampuan peserta didik yang sama. Pendekatan yang digunakan oleh Bu Fitria adalah ….

• A.     Culturally Responsive Teaching

• B. Pembelajaran Kooperatif

• C.   Teaching at The Right Level

• D.Pembelajaran Sosial Emosional

• E.Pembelajaran Berdiferensiasi

Pak Ali telah melakukan penilaian harian untuk materi teks puisi. Dari 30 siswa yang mengikuti penilaian, ada 12 siswa yang memiliki nilai 80-90, 6 siswa memiliki nilai 75- 79, KKM nilai Bahasa Indonesia semester ini adalah 75. Dari jumlah siswa yang belum tuntas, ada 2 siswa yang lemah di 2 KD tertentu sedangkan siswa lain lemah di seluruh KD. Dengan demikian, Pak Ali akan memberikan remedial dengan cara ….

• A.     Dua belas siswa tersebut diberi pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan media baru

• B. Dua belas siswa tersebut melakukan bimbingan tutor sebaya agar tuntas bersama

• C.  Sepuluh siswa diberi proyek dengan topik 2 KD dan dua siswa diberi pembelajaran ulang

• D.  Dua belas siswa tersebut mengerjakan ulang soal penilaian agar hasil lebih baik

• E.Sepuluh siswa mengerjakan tugas tertentu dan dua siswa mengerjakan tugas dengan topik dari 2 KD yang belum tuntas

Terdapat KD yang berbunyi "menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari- hari" Bu Bila sebagai salah seorang guru kelas 4 menetapkan tujuan pembelajaran pada hari itu yaitu: setelah mengikuti pembelajaran peserta didik mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Apabila Bu Bila akan melakukan penilaian terhadap keterampilan peserta didik mengenai tujuan pembelajaran tersebut maka alat evaluasi yang sesuai untuk keperluan tersebut adalah…

• A.     Uraian singkat untuk menyebutkan benda-benda yang merupakan penghantar panas yang baik

• B. Uraian singkat untuk menyebutkan benda-benda yang merupakan penghambat panas yang baik

• C.  Tertulis tentang alat-alat apa saja yang menggunakan prinsip kerja perpindahan kalor

• D.Menjodohkan pernyataan dan piliham jawaban tentang alat rumah tangga dan cara perpindahan kalor

• E.Praktik simulasi bagaimana menjaga suhu air dalam wadah tetap bertahan