Prediksi Soal PCK Bidang Sejarah 2024

Pak Budi, seorang guru sejarah, ingin mengenalkan konsep kolonialisme kepada murid-muridnya. Beliau ingin murid-muridnya memahami bagaimana kolonialisme memengaruhi kehidupan masyarakat di negara-negara jajahan. Rumusan tujuan pembelajaran yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah...

• Melalui diskusi kelompok, murid-murid dapat menjelaskan definisi kolonialisme dengan benar.

• Melalui ceramah dan tanya jawab, murid-murid dapat menyebutkan contoh-contoh negara jajahan di Asia Tenggara.

• Melalui analisis sumber sejarah, murid-murid dapat mengidentifikasi dampak kolonialisme terhadap aspek ekonomi, politik, dan sosial budaya di negara-negara jajahan.

• Melalui pementasan drama, murid-murid dapat memerankan kehidupan masyarakat di bawah sistem kolonialisme.

• Melalui kunjungan ke museum, murid-murid dapat melihat peninggalan-peninggalan sejarah dari masa kolonialisme.

Pada masa penjajahan Belanda, rakyat Indonesia dipaksa untuk bekerja rodi tanpa upah yang layak. Hal ini menyebabkan penderitaan yang luar biasa bagi rakyat. Bagaimana seorang guru dapat menggunakan peristiwa tersebut untuk menumbuhkan jiwa nasionalisme dan kepedulian sosial pada siswa?

• Memberikan ceramah tentang sejarah penjajahan Belanda dan dampaknya terhadap rakyat Indonesia.

• Meminta siswa untuk menghafal nama-nama pahlawan nasional yang berjuang melawan penjajahan Belanda.

• Mengadakan simulasi drama tentang peristiwa rodi dan penderitaan rakyat Indonesia.

• Meminta siswa untuk menulis essay tentang bagaimana mereka akan melawan penjajahan jika mereka hidup pada masa itu.

• Mengadakan diskusi kelompok tentang cara-cara untuk meningkatkan kepedulian sosial di masyarakat saat ini.

Seorang guru sejarah di SMA. Anda ingin merumuskan tujuan pembelajaran untuk materi "Kebangkitan Nasional Indonesia". Manakah dari pilihan berikut yang paling tepat untuk menjadi tujuan pembelajaran yang HOTS (Higher Order Thinking Skills) terkait materi Kebangkitan Nasional Indonesia?

• Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh penting dalam Kebangkitan Nasional Indonesia.

• Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang melatarbelakangi Kebangkitan Nasional Indonesia.

• Siswa dapat menganalisis dampak Kebangkitan Nasional Indonesia terhadap kemerdekaan Indonesia.

• Siswa dapat membandingkan Kebangkitan Nasional Indonesia dengan gerakan nasionalisme di negara lain.

• Siswa dapat mengevaluasi peran organisasi pergerakan dalam Kebangkitan Nasional Indonesia.

Seorang guru sejarah yang baru mengajar di SMA. Anda ingin merumuskan tujuan pembelajaran (TP) untuk materi "Perjuangan Kemerdekaan Indonesia". Manakah dari TP berikut yang paling tidak efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa terkait materi Perjuangan Kemerdekaan Indonesia?

• Menganalisis faktor-faktor internal dan eksternal yang mendorong perjuangan kemerdekaan Indonesia.

• Menjelaskan peran tokoh-tokoh kunci dalam perjuangan kemerdekaan Indonesia.

• Mengevaluasi berbagai strategi dan taktik yang digunakan oleh para pejuang kemerdekaan Indonesia.

• Mengidentifikasi dampak perjuangan kemerdekaan Indonesia bagi kehidupan masyarakat saat ini.

• Menghafalkan tanggal-tanggal penting dalam perjuangan kemerdekaan Indonesia.

Anda adalah seorang guru sejarah di SMA. Anda ingin menerapkan model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi "Revolusi Industri". Model pembelajaran manakah yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut?

• Ceramah dengan diskusi

• Pembelajaran berbasis proyek

• Simulasi

• Roleplaying

• Demonstrasi

Seorang guru sejarah SMA mengembangkan media pembelajaran tentang peradaban awal di kepulauan Indonesia dengan menggunakan peta interaktif. Peta interaktif tersebut memungkinkan peserta didik untuk menjelajahi lokasi-lokasi penting terkait peradaban awal, mempelajari budaya dan tradisi masyarakat di masa lampau, serta melihat bagaimana interaksi antarkelompok masyarakat terjadi. Manakah dari pernyataan berikut yang paling tepat menjelaskan implikasi positif media pembelajaran tersebut bagi proses pembelajaran peserta didik?

• Peserta didik akan lebih mudah menghafal nama-nama kerajaan dan tokoh sejarah di kepulauan Indonesia.

• Peserta didik akan lebih terampil dalam menganalisis kronologi peristiwa sejarah di kepulauan Indonesia.

• Peserta didik akan lebih memahami konsep peradaban awal di kepulauan Indonesia secara mendalam.

• Peserta didik akan lebih mampu membandingkan dan menganalisis perbedaan dan persamaan antara peradaban awal di kepulauan Indonesia dengan peradaban awal di wilayah lain di dunia.

• Peserta didik akan lebih tertarik untuk mempelajari sejarah secara keseluruhan.

Pak Budi, seorang guru SMA, ingin meningkatkan minat dan partisipasi peserta didik dalam mempelajari sejarah kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Manakah dari strategi pembelajaran berikut yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut?

• Melakukan ceramah selama 45 menit di setiap pertemuan dengan memberikan penjelasan detail tentang sejarah kerajaan Hindu-Buddha.

• Memberikan tugas individu untuk membuat makalah tentang salah satu kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

• Mengadakan diskusi kelompok di mana peserta didik diminta untuk menganalisis peran kerajaan Hindu-Buddha dalam perkembangan budaya di Indonesia.

• Memutar film dokumenter tentang sejarah kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dan meminta peserta didik untuk membuat ringkasan.

• Melakukan simulasi dengan meminta peserta didik memerankan tokoh-tokoh penting dalam sejarah kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Pak Tono ingin membantu murid-muridnya memahami proses masuknya Islam ke Indonesia dengan cara yang menarik dan interaktif. Beliau ingin murid-muridnya tidak hanya menghafal informasi, tetapi juga dapat menganalisis dan memahami faktor-faktor yang mendorong penyebaran Islam di Nusantara. Manakah dari kegiatan berikut yang paling tepat untuk mencapai tujuan Pak Tono?

• Memberikan ceramah panjang tentang sejarah Islam di Indonesia, dimulai dari masa Nabi Muhammad SAW hingga periode kolonialisme.

• Meminta murid-murid untuk menghafal nama-nama kerajaan Islam di Nusantara beserta tahun berdirinya.

• Menunjukkan video dokumenter tentang sejarah Islam di Indonesia.

• Membagikan teks-teks sejarah tentang masuknya Islam ke Indonesia dan meminta murid-murid untuk menganalisisnya.

• Mengadakan simulasi permainan peran di mana murid-murid berperan sebagai pedagang, misionaris, atau bangsawan pribumi yang terlibat dalam proses penyebaran Islam.

Pak Budi ingin membantu peserta didiknya memahami konsep akulturasi budaya dalam sejarah Islam di Indonesia. Beliau ingin menggunakan media pembelajaran yang menarik dan interaktif. Manakah dari kegiatan berikut yang paling tepat untuk mencapai tujuan ini?

• Meminta peserta didik membuat presentasi tentang sejarah Islam di Indonesia sebelum kedatangan bangsa Eropa.

• Mendatangkan narasumber dari komunitas budaya lokal untuk menceritakan tradisi dan adat istiadat mereka.

• Memutarkan film dokumenter tentang proses islamisasi di berbagai daerah di Indonesia.

• Meminta peserta didik melakukan simulasi drama tentang interaksi antar budaya di masa lampau.

• Mengadakan pameran artefak budaya Islam dari berbagai daerah di Indonesia.

Pak Budi, seorang guru Sejarah SMA, ingin membantu peserta didiknya memahami peradaban awal di Indonesia dengan lebih mendalam dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis mereka. Strategi pembelajaran manakah yang paling tepat untuk mencapai tujuan ini?

• Memberikan ceramah panjang tentang sejarah peradaban awal di Indonesia, lengkap dengan detail kronologis dan nama-nama tokoh penting.

• Menunjukkan video dokumenter tentang situs-situs peninggalan peradaban awal di Indonesia dan meminta peserta didik untuk membuat ringkasan.

• Membagikan teks bacaan tentang peradaban awal di Indonesia dan meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan teks tersebut.

• Meminta peserta didik untuk melakukan simulasi penggalian arkeologi di situs peninggalan peradaban awal di Indonesia.

• Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan meminta mereka untuk melakukan diskusi dan presentasi tentang topik-topik tertentu terkait peradaban awal di Indonesia.