Pre-Test of IBL

ទាំងនេះជាតិចនិកក្នុងការបង្រៀនបែបរិះរកលើកលែងតែ៖

• គ្រូដើរតួនាទីសម្របសម្រួលនិងអ្នកលើកទឹកចិត្ត
• ជាការរៀនដោយសិស្សចាំតែកត់ត្រា
• សិស្សមានការស្រាវជ្រាវ
• សិស្សពិភាក្សាក្រុមនិងធ្វើការសន្និដ្ឋាន

ទាំងនេះជាជំហានសំខាន់ៗដែលត្រូវអនុវត្តវិធីសាស្ត្របែបរិះរកលើកលែងតែ៖

• ត្រូវកំណត់វត្ថុបំណងឱ្យបានទូលំទូលាយ
• ត្រូវកំណត់វត្ថុបំណងយោងលើខ្លឹមសារមេរៀន
• មានសំណួរគន្លឹះ
• មានសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ/ពិសោធន៍

ខាងក្រោមជាជំហាននៃការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀនតាមបែបរិះរកលើកលែងតែ៖

• បង្ហាញវត្ថុបំណង
• កំណត់សំណួរគន្លឹះ
• វិភាគ និងដោះស្រាយបញ្ហា
• ស្រាវជ្រាវឬពិសោធ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន

តើវិធីសាស្ត្របង្រៀនបែបរិះរកមានប៉ុន្មានកម្រិត?

• ០
• ១
• ២
• ៣
• ៤

ក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របែបរិះរកត្រូវអនុវត្តតែជាមួយសិស្សដែលពូកែប៉ុណ្ណោះពុំនោះទេគ្រូអាចជូបការលំបាកសិស្សមិនយល់ខ្លឹមសារ។

• ត្រូវ
• ខុស

ការកំណត់វត្ថុបំណងមេរៀនត្រូវមានភាពច្បាស់លាស់និងយោងលើខ្លឹមសារ និងពេលវេលាបង្រៀន។

• ត្រូវ
• ខុស

សំណួរគន្លឹះសំដៅដល់សំណួរដែលសិស្សងាយយល់ និងងាយស្រួលរកចម្លើយ។

• ត្រូវ
• ខុស

វិធីសាស្ត្របែបរិះរកអាចអនុវត្តបានតែមុខវិជ្ជាសង្គមប៉ុណ្ណោះ ព្រោះត្រូវទាមទារឱ្យមានការបង្ហាញបាតុភូត មុន​បង្កើតសំណួរគន្លឹះ។

• ត្រូវ
• ខុស

វិធីសាស្រ្តបែបរិះរកកម្រិត៣មានន័យថា សិស្សជាអ្នកធ្វើ សកម្មភាពគ្រប់បែបយ៉ាង ដោយគ្រូមិនចាំបាច់យកចិត្តទុដាក់ទេ។

• ត្រូវ
• ខុស

វិធីសាស្រ្តបែបរិះរកជំហាននៃ សកម្មភាព គឺសិស្សត្រូវតែស្រាវជ្រាវរកចម្លើយពីក្រុមខ្លួន ហើយឡើងចែករំលែកទៅក្រុមធំជាការស្រេច ដោយគ្រូមិនចំាបាច់បញ្ចូលយុទ្ធវិធីអ្វីផ្សេងបានទ។

• ត្រូវ
• ខុស