Mạch 1: Tư duy hệ thống về đánh giá

Trong bối cảnh giáo dục tại Vinschool, đâu là phát biểu đầy đủ và chính xác nhất về vai trò của đánh giá đối với quá trình dạy và học?

• A. Đánh giá giúp xác định học sinh đã đạt chuẩn đầu ra hay chưa, từ đó cho điểm công bằng và khách quan.

• B. Đánh giá là công cụ hỗ trợ giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy dựa trên mức độ tiến bộ của học sinh.

• C. Đánh giá là quá trình thu thập minh chứng để hiểu về việc học, từ đó định hướng giảng dạy và cá nhân hoá việc học cho từng học sinh.

• D. Đánh giá là hoạt động độc lập với chương trình và giảng dạy, nhằm kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức sau mỗi giai đoạn học tập.

Trong các lựa chọn dưới đây, đâu là phát biểu chưa chính xác về yếu tố tạo nên một đánh giá hiệu quả tại Vinschool?

• A. Phương pháp diễn giải giúp giáo viên xác định độ phù hợp của nhiệm vụ đánh giá với chuẩn đầu ra.

• B. Phương pháp quan sát là cách thu thập minh chứng thông qua các hoạt động học như thảo luận, trình bày, sản phẩm học tập.

• C. Mô hình nhận thức mô tả cách học sinh tiếp thu và thể hiện năng lực, làm nền tảng để thiết kế hoạt động đánh giá.

• D. Một đánh giá đáng tin cậy đòi hỏi sự thống nhất giữa mô hình nhận thức, phương pháp quan sát và phương pháp diễn giải.

Đâu là mô tả đầy đủ và chính xác nhất về sự khác biệt giữa năng lực sử dụng dữ liệu và năng lực đánh giá học sinh?

• A. Năng lực sử dụng dữ liệu là khả năng thu thập và phân tích dữ liệu học sinh để ghi nhận kết quả, còn năng lực đánh giá học sinh tập trung vào việc diễn giải kết quả đó.

• B. Năng lực sử dụng dữ liệu và năng lực đánh giá học sinh là hai khái niệm giống nhau, đều chỉ việc thu thập và phân tích dữ liệu học sinh.

• C. Năng lực sử dụng dữ liệu nhấn mạnh vào việc biến dữ liệu thành hành động thiết kế và điều chỉnh dạy học, trong khi năng lực đánh giá học sinh bao gồm toàn bộ quy trình lấy học sinh làm trung tâm để cải thiện học tập.

• D. Năng lực đánh giá học sinh chỉ tập trung vào việc xây dựng công cụ đánh giá, còn năng lực sử dụng dữ liệu chủ yếu liên quan đến việc thu thập kết quả điểm số để đưa ra nhận xét.

Trong một hệ thống đánh giá hiệu quả tại lớp tiếng Anh, loại đánh giá nào sau đây được coi là trọng tâm và giúp học sinh hiểu rõ mình đang học gì, ở mức nào và cần làm gì tiếp theo?

• A. Đánh giá chính thức trên lớp (Formal Classroom Assessments)

• B. Đánh giá quá trình (Formative Assessment)

• C. Đánh giá định kỳ (Benchmark Assessment)

• D. Đánh giá tổng kết hệ thống (System Summative Assessment)

Đặc điểm nào sau đây không phù hợp với một hệ thống đánh giá công bằng?

• A. Đánh giá cung cấp thông tin hữu ích cho giáo viên, học sinh và phụ huynh để cải thiện việc dạy và học.

• B. Đánh giá cho phép học sinh thể hiện năng lực dựa trên điểm mạnh, văn hóa và ngôn ngữ cá nhân của mình.

• C. Đánh giá được thiết kế để thúc đẩy học sinh tự phản hồi, tự đánh giá và cải thiện trong quá trình học.

• D. Đánh giá chỉ tập trung vào kiểm tra kiến thức theo chuẩn đầu ra mà không cần quan tâm đến sự khác biệt cá nhân của học sinh.

Trong các hoạt động sau, hoạt động nào thuộc về đánh giá quá trình (Formative Assessment)? (Chọn 2 đáp án đúng)

• A. Học sinh tự đánh giá bài nói của mình.

• B. Giáo viên tổ chức bài kiểm tra cuối chương để tổng kết kiến thức.

• C. Giáo viên phản hồi trực tiếp khi học sinh luyện nghe.

• D. Bài kiểm tra đầu năm để xác định trình độ tiếng Anh của học sinh.

Mục đích chính của đánh giá định kỳ (Interim/Benchmark) là gì?

• Đo lường tổng thể chất lượng hệ thống

• Hỗ trợ học sinh cá biệt cần can thiệp

• Xác định mức độ tiến bộ học sinh tại các mốc trong năm

• Phát hiện sai sót trong đề kiểm tra

Hoạt động nào sau đây thuộc về đánh giá chẩn đoán và sàng lọc? (Chọn 2 đáp án đúng)

• A. Bài kiểm tra cuối kỳ để tổng kết kiến thức đã học.

• B. Bài kiểm tra đầu năm để xác định trình độ tiếng Anh (A1, A2...).

• C. Phát hiện học sinh cần can thiệp bổ sung ở các kỹ năng yếu như nghe và viết.

• D. Thảo luận nhóm khi luyện kỹ năng viết.

Trong một tiết học viết, giáo viên cho học sinh chọn 1 trong 3 hình thức để nộp sản phẩm cuối cùng: 1) Viết đoạn văn, 2) Thu âm bài nói, 3) Thiết kế poster có lời giải thích kèm theo. Điều này phản ánh đặc điểm nào của một hệ thống đánh giá công bằng?

• A. Tính thiết thực

• B. Tính chặt chẽ

• C. Giàu thông tin

• D. Tính tiếp cận

Yếu tố nào sau đây không nằm trong 8 đặc điểm của một hệ thống đánh giá công bằng?

• A. Đánh giá phải tạo ra sự cạnh tranh để nâng cao động lực học tập.

• B. Đánh giá giúp học sinh thể hiện năng lực dựa trên trải nghiệm và thế mạnh cá nhân.

• C. Công cụ đánh giá cần mang tính linh hoạt và phù hợp với nhiều kiểu học khác nhau.

• D. Dữ liệu đánh giá phải cung cấp thông tin hữu ích để cải thiện dạy và học.