RECONSTRUINDO SABERES NO EJA PRISIONAL

Ao observar nossos alunos da EJA PRISIONAL no dia a dia, qual das seguintes lacunas de aprendizagem você considera a mais frequente e que mais impacta o progresso deles, independentemente da disciplina?"

• Dificuldade em inferir informações implícitas e a ideia principal de um texto/problema.

• Vocabulário limitado para compreender e se expressar em diferentes contextos.

• Dificuldade em relacionar o conteúdo escolar com suas experiências de vida e o mundo real.

• Falta de autonomia para buscar informações e resolver problemas de forma independente.

Professor(a), na sua opinião, quais das seguintes estratégias são mais eficazes para acolher e motivar alunos da EJA no contexto prisional, favorecendo a recomposição de aprendizagens (selecione todas as que se aplicam)?"

• Validar suas experiências de vida e conhecimentos prévios em sala.

• Estabelecer metas de aprendizado realistas e de curto prazo.

• Criar um ambiente de aula seguro e de respeito mútuo.

• Oferecer feedback construtivo, focando no progresso e não apenas nos erros.

• Ignorar as questões emocionais, focando apenas no conteúdo.

Professor(a), de que forma específica, na sua disciplina, você pode promover a autonomia de um aluno que está passando por recomposição de aprendizagem, considerando a realidade do ambiente prisional?"

Em um dia com tempo de aula reduzido ou interrompido devido à rotina da penitenciária, qual é a melhor abordagem para continuar o processo de recomposição de aprendizagens?

• Tentar acelerar o conteúdo para "compensar" o tempo perdido.

• Priorizar uma pequena atividade prática que reforce um conceito chave.

• Desistir do planejamento e deixar para o próximo dia.

• Apenas passar exercícios para os alunos fazerem sozinhos.

Em sua disciplina, qual seria a melhor forma de iniciar uma recomposição de conteúdo, integrando o conhecimento prévio e a vivência dos nossos alunos?

• Apresentar a teoria de forma expositiva e pedir que copiem.

• Iniciar com uma pergunta-problema que se relacione com o dia a dia deles.

• Aplicar uma prova diagnóstica formal antes de qualquer discussão.

• Apenas seguir o livro didático na ordem proposta.

Qual a melhor abordagem multidisciplinar para ajudá-lo a superar essa lacuna?

• Focar apenas em aulas de Matemática sobre gráficos.

• Propor a análise de diferentes tipos de gráficos em notícias reais, discutindo o impacto social da informação (História/Geografia) e a linguagem utilizada (Português/Ciências).

• Pedir que ele pesquise sobre o tema em livros didáticos.

• Aconselhar o aluno a pedir ajuda a um colega.

Assinale as alternativas que você julga essenciais para o sucesso da recomposição de aprendizagens para nossos alunos privados de liberdade.

• 1.  Colaboração entre os professores de diferentes disciplinas.

• 2.  Flexibilidade no planejamento e adaptação às necessidades.

• 3.  Foco exclusivo no cumprimento do currículo formal.

• 4.  Registro e monitoramento contínuo do progresso dos alunos.

• 5.  Valorização das pequenas conquistas dos alunos.

Como o nosso trabalho diário na recomposição de aprendizagens contribui para essa construção de esperança e novas perspectivas para os nossos alunos?