Refleksi Akhir Pembelajaran Mendalam

Ketika peserta didik menikmati proses belajar, motivasi intrinsik mereka akan tumbuh, mendorong rasa ingin tahu, kreativitas, dan keterlibatan aktif. Hal ini merupakan prinsip pembelajaran….

• berkesadaran

• bermakna

• menggembirakan

• memahami

Berikut ini merupakan karakteristik dari prinsip berkesadaran dalam pendekatan pembelajaran mendalam adalah …..

• memberikan tantangan yang memotivasi

• pembelajaran kontekstual dan relevan dengan kehidupan nyata

• pembelajaran yang memunculkan keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru

• guru menyampaikan kebermanfaatan pengalaman untuk diterapkan dalam konteks baru

Memotivasi diri sendiri untuk terus belajar bagaimana cara belajar, refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran (evaluasi diri), menerapkan strategi berpikir, memiliki kemampuan, metakognisi (meregulasi diri dalam pembelajaran), dan meregulasi emosi dalam pembelajaran. Merupakan karakteristik dari pengalaman belajar yang berkaitan dengan kemampuan….

• memahami

• merefleksikan

• menggembirakan

• mengaplikasikan

Definisi pembelajaran mendalam adalah ....

• model pembelajaran yang memuliakan dengan menekankan pada penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara holistik dan terpadu.

• pendekatan yang memuliakan dengan menekankan pada penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan berkelanjutan melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara holistik dan terpadu.

• kurikulum yang memuliakan dengan menekankan pada penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara holistik dan terpadu.

• pendekatan yang memuliakan dengan menekankan pada penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara holistik dan terpadu.

Prinsip pembelajaran mendalam mencakup ... .

• berkesadaran, bermakna, menggembirakan

• berkolaborasi, bermakna, menggemberikan

• berkesadaran, berkelanjutan menggemberikan

• berkesadaran, bermitra, menggemberikan

Agar siswa dapat menerapkan pengetahuannya dalam kehidupan nyata maka proses pembelajaran harus menerapkan prinsip ... .

• berkesadaran

• bermakna

• menggembirakan

• mengaplikasi

Olah hati dalam proses pembelajaran dimaknai ... .

• proses pendidikan yang berfokus pada pengasahan akal budi dan kemampuan kognitif, seperti kemampuan untuk memahami, menganalisa, dan memecahkan masalah

• proses pendidikan yang bertujuan untuk mengembangkan kepekaan estetika, empati, dan kemampuan menghargai keindahan serta hubungan antarmanusia

• proses pendidikan untuk mengasah kepekaan batin, membentuk budi pekerti, serta menanamkan nilai-nilai moral dan spiritual

• proses pendidikan yang melibatkan kesehatan fisik, kekuatan tubuh, serta membentuk karakter melalui kegiatan jasmani

Bu Rani menerapkan pembelajaran proyek mandiri dimana siswa diminta untuk membuat miniatur budaya. Apa dimensi profil lulusan yang relevan dicapai dalam aktivitas pembelajaran yang diterapkan Bu Rani tersebut ... .

• Kolaborasi, mandiri, dan kewargaan

• Kreativitas, mandiri, dan bernalar kritis

• Kewargaan, mandiri, dan bernalar kritis

• Kewargaan, mandiri, dan kreativitas

Siswa membuat mind mapping siklus terjadinya hujan dari materi yang ada pada Buku Teks Pelajaran. Aktivitas ini merupakan pengalaman .... . pada pembelajaran mendalam

• memahami

• mengaplikasi

• merefleksi

• merangkum

Berikut ini aktivitas pembelajaran yang menunjukan pengalaman belajar mengaplikasi adalah ... .

• siswa menyebutkan cara mengolah data dari tabel ke dalam bentuk diagram

• siswa menyimak video tayangan materi pengolahan data dalam bentuk tabel dan diagram

• siswa mengolah data hasil survei lingkungan sekolah lalu menyajikannya dalam diagram dan laporan

• siswa merefleksikan hasil belajar proyek survei pengolahan data lingkungan sekolah