PROGRAMA SINTÉTICOS

Las siguientes expresiones se refieren a CAMPOS FORMATIVOS, excepto:

• Implica el desplazamiento de una educación basada en asignaturas -que propicia una fragmentación de la enseñanza

  y el aprendizaje de los conocimientos- hacia un modelo que contempla la interacción del conocimiento de diversas disciplinas.

• Implican el desplazamiento de una educación basada en asignaturas -que propicia una fragmentación de la enseñanza

  y el aprendizaje de los conocimientos- hacia un modelo que contempla la interacción del conocimiento de diversas disciplinas.

• Son organizadores que establecen objetos de aprendizaje a desarrollar en las

  distintas fases y niveles educativos; tienen como propósito abordar temas o problemáticas desde una perspectiva complementaria entre las disciplinas o áreas

  de conocimiento que se incorporan en cada uno, impulsando con ello una menor

  fragmentación de los saberes.

• Poseen distintos niveles de concreción, por lo que se incorporan y complejizan en cada fase dependiendo de las características de desarrollo de

  niñas, niños y adolescentes, dando pauta a un abordaje en espiral.

Son una disposición de conocimientos y saberes en un Campo formativo que cobran sentido más allá de su significado particular en la relación que se establece entre ellos y los Ejes articuladores

• Campos formativos

• Contenidos

• Ejes articuladores

• Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.

Vinculan el conocimiento con hechos concretos de la realidad mediante problematizaciones o temas generales de estudio.

• Campos formativos

• Contenidos

• Ejes articuladores

• Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.

Poseen distintos niveles de concreción, por lo que se incorporan y complejizan en cada fase dependiendo de las características de desarrollo de niñas, niños y adolescentes, dando pauta a un abordaje en espiral. Pueden organizarse a partir de acontecimientos y temas de interés, así como de las situaciones de aprendizaje que se consideren pertinentes.

• Campos formativos

• Contenidos

• Ejes articuladores

• Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.

Representan recorridos o rutas posibles que dan cuenta de las formas en las que niñas, niños y adolescentes se apropian de aprendizajes que les permiten comprender el mundo que les rodea e intervenir en distintas situaciones.

• Campos formativos

• Contenidos

• Ejes articuladores

• Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.

Relaciona correctamente el campo formativo con sus finalidades:

• 1AF, 2BH, 3CD, 4EG

• 1BF, 2AC, 3GH, 4DE

• 1AB, 2HF, 3CE, 4DG

Relaciona correctamente los campos formativos con sus finalidades:

• 1AF, 2BD, 3CE, 4GH

• 1CD, 2GH, 3AB, 4EF

• 1BH, 2AC, 3EF, 4DG

Identifica la acción del maestro que favorece la integración curricular.

• Diseñar un proyecto en las que se tome en cuenta a la comunidad.

• Implementar estrategias que eliminen las barreras para el aprendizaje y la participación, pues en el grupo hay una alumna con hipoacusia.

• Realizar una encuesta para conocer los intereses del alumnado.

• Realizar una reunión con los padres de familia para integrarlos en las actividades.

En una escuela primaria vespertina, los niños constantemente le comentan a su maestra que les duele la cabeza. Al indagar sobre la situación, los alumnos les comentan que se desvelan diariamente y que, como se levantan muy tarde, no alcanzar a desayunar ni comer en clase. Ante esto, la maestra les comenta que si les gustaría que construyeran un proyecto en el que conocieran el funcionamiento de los diversos sistemas del cuerpo humano, así como la importancia de una alimentación correcta. ¿Con qué eje articulador se relaciona la situación anterior?

• Pensamiento crítico

• Interculturalidad crítica

• Igualdad de género

• Vida saludable.

Relaciona correctamente:

• 1a, 2d, 3b, 4c

• 1b, 2c, 3a, 4d

• 1c, 2a, 3d, 4b

• 1d, 2c, 3a, 4b