LLDH 1

Trong một tiết học tích hợp, giáo viên giao nhiệm vụ: “Mỗi nhóm chọn cách trình bày nội dung bằng một hình thức phù hợp với điểm mạnh của nhóm (kịch, tranh, nhạc, thuyết trình...)”. Cách tổ chức này nhằm:

• Tạo sự vui nhộn trong lớp học

• Đánh giá kỹ năng thuyết trình của học sinh

• Phát hiện lỗi sai trong kiến thức

• Phát huy các loại hình trí thông minh khác nhau ở học sinh

Giáo viên muốn học sinh tự đánh giá mức độ hiểu bài sau tiết học. Cách hiệu quả nhất là:

• Kiểm tra 15 phút cuối tiết

• Yêu cầu học sinh làm bài trắc nghiệm

• Cho học sinh sử dụng thang tự đánh giá (biểu tượng/phiếu phản hồi)

• Giao bài tập về nhà có nội dung trùng tiết học

Lý thuyết nhận thức trong dạy học tập trung vào:

• Phản ứng hành vi có thể quan sát được

• Vai trò của trí nhớ và quá trình xử lý thông tin

• Cảm xúc và nhu cầu của người học

• Sự củng cố hành vi bằng phần thưởng

Một học sinh thường xuyên nói chuyện riêng trong lớp. Áp dụng lý thuyết hành vi, giáo viên nên làm gì để giảm hành vi này?

• Phê bình học sinh trước lớp

• Phớt lờ hành vi và tăng cường hành vi đúng khi xuất hiện

• Chuyển chỗ học sinh đến bàn cuối lớp

• Giao thêm bài tập về nhà

Một giáo viên muốn học sinh phát hiện kiến thức mới qua hoạt động nhóm. Hoạt động phù hợp nhất là:

• Đưa sẵn kiến thức và yêu cầu ghi chép

• Cho nhóm thảo luận để khám phá vấn đề, sau đó trình bày

• Giáo viên giảng toàn bộ rồi yêu cầu nhóm ôn lại

• Cho các nhóm thi tìm từ khóa trong SGK

Giáo viên muốn phát triển trí thông minh âm nhạc cho học sinh. Hoạt động nào sau đây là phù hợp nhất?

• Tổ chức học nhóm giải toán

• Cho học sinh làm mô hình 3D

• Hướng dẫn học sinh sáng tác bài hát liên quan nội dung bài học

• Giao bài tập viết đoạn văn cảm nghĩ

Khi xây dựng kế hoạch bài học, giáo viên cần lưu ý gì để đảm bảo tính khoa học?

• Chọn nội dung theo sở thích cá nhân

• Chọn hoạt động phù hợp với trình độ học sinh và mục tiêu bài học

• Soạn bài theo mẫu chung

• Tập trung vào bài giảng hơn là hoạt động của học sinh

Trong một tiết dạy học tích hợp, giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai xử lý tình huống đạo đức trong lớp học. Hình thức này giúp phát triển phẩm chất, năng lực nào?

• Phẩm chất trách nhiệm, năng lực giao tiếp và giải quyết vấn đề

• Năng lực thể chất và thể hiện bản thân

• Năng lực thẩm mỹ

• Phẩm chất chăm chỉ và năng lực học tập

Để giúp học sinh ghi nhớ kiến thức lâu hơn, giáo viên nên:

• Cho học sinh học thuộc ngay trên lớp

• Đặt câu hỏi gợi mở, liên hệ kiến thức với thực tiễn

• Giao bài tập nhiều để luyện tập

• Yêu cầu ghi bài thật đầy đủ

Mục tiêu chính của dạy học phát triển phẩm chất và năng lực là:

• Giúp học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi

• Truyền thụ đầy đủ kiến thức theo chương trình

• Hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực toàn diện cho người học

• Giúp học sinh ghi nhớ nội dung bài học hiệu quả hơn