Try Out UKP Pendidikan Pancasila

Di sebuah kelas PPKn, pada awal proses pembelajaran, siswa-siswa tampak belum siap belajar. Sebagian siswa masih berbicara dengan teman sebangkunya, ada yang bermain dengan alat tulisnya, dan beberapa bahkan masih sibuk dengan handphone mereka. Guru menyadari bahwa situasi ini tidak kondusif untuk pembelajaran yang efektif. Sebagai seorang guru, tindakan apa yang paling tepat untuk menciptakan suasana belajar yang aman dan nyaman?

• Guru mengabaikan perilaku siswa yang tidak siap belajar dan langsung memulai pelajaran untuk menghemat waktu.

• Guru memberikan teguran kepada siswa yang tidak siap belajar agar mereka jera, dan tidak terulang di pertemuan berikutnya.

• Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan ice breaking yang menyenangkan untuk menarik perhatian mereka.

• Guru mengambil alat komunikasi siswa dan memberikan ceramah tentang pentingnya disiplin waktu dalam belajar.

• Guru menyarankan kepada siswa yang tidak siap belajar keluar dari kelas sampai mereka siap untuk mengikuti pelajaran.

Seorang guru memutuskan untuk mengatur kelas dalam bentuk setengah lingkaran. Dia percaya bahwa pengaturan ini akan mendukung pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Berdasarkan situasi ini, berikut ini adalah hasil analisis kelebihan dari pengaturan kelas bentuk setengah lingkaran untuk mendukung pembelajaran yang berpusat pada peserta didik ...

• Memungkinkan guru untuk lebih mudah mengontrol dan mendisiplinkan siswa.

• Meningkatkan interaksi antara siswa dengan siswa dan antara siswa dengan guru.

• Memfasilitasi penggunaan alat bantu visual secara lebih efektif.

• Memudahkan distribusi materi pelajaran oleh guru.

• Mengurangi gangguan yang disebabkan oleh gerakan siswa di dalam kelas

Dalam sebuah kelas PPKn, seorang guru menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL). Guru tersebut ingin menciptakan rasa aman dan nyaman bagi peserta didik agar mereka dapat berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Berdasarkan situasi ini, upaya apa yang sesuai untuk menciptakan rasa aman dan nyaman peserta didik dalam proses pembelajaran PPKn yang berpusat pada peserta didik.

• Mendorong peserta didik untuk bekerja sama dalam kelompok kecil yang heterogen.

• Memberikan kebebasan penuh kepada peserta didik untuk memilih topik yang akan dipelajari tanpa bimbingan guru.

• Menyediakan dukungan emosional dan motivasi kepada peserta didik selama proses pembelajaran.

• Mengatur lingkungan kelas agar kondusif dengan pengaturan tempat duduk yang fleksibel dan nyaman.

• Membatasi interaksi antar peserta didik untuk menghindari gangguan.

Seorang guru SMA merancang pembelajaran PPKn terkait materi tentang Hak Asasi Manusia (HAM) dengan tujuan agar siswa dapat memahami dan menerapkan konsep HAM dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan situasi ini, tentukan tiga langkah terstruktur dan berurutan yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran HAM tersebut.

• Memulai pembelajaran dengan memberikan kuliah tentang konsep dasar dan sejarah HAM.

• Mengadakan debat kelas tentang isu-isu HAM yang kontroversial di dunia saat ini.

• Meminta siswa untuk mengidentifikasi dan meneliti kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekitar mereka.

• Menyuruh siswa membuat proyek kelompok yang menawarkan solusi untuk mengatasi isu-isu HAM.

• Mengadakan ujian tertulis di akhir semester untuk mengukur pemahaman siswa tentang HAM.

Seorang guru PPKn mengajar di sebuah sekolah yang terletak di daerah nelayan. Guru tersebut ingin mendesain pembelajaran PPKn tentang kewajiban warga negara yang relevan dengan kondisi di sekitar sekolah dengan melibatkan peserta didik secara aktif. Berdasarkan situasi ini, tentukan tiga langkah terstruktur dan berurutan yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut. dan

• Memberikan penjelasan tentang kewajiban warga negara secara umum dan contohnya dalam konteks daerah nelayan.

• Mengajak siswa untuk melakukan observasi langsung ke tempat-tempat aktivitas nelayan dan mencatat kewajiban yang mereka laksanakan.

• Mengadakan diskusi kelas tentang tantangan yang dihadapi nelayan dalam melaksanakan kewajiban mereka sebagai warga negara.

• Menyuruh siswa membuat proyek kelompok yang berfokus pada solusi untuk meningkatkan kesadaran dan pelaksanaan kewajiban warga negara di komunitas nelayan.

• Mengadakan ujian tertulis tentang kewajiban warga negara di akhir unit pembelajaran.

Dalam sebuah kelas PPKn SMP, guru menyampaikan materi tentang fungsi Pancasila sebagai ideologi nasional. Guru tersebut ingin menentukan sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran agar siswa dapat memahami dan menerapkan fungsi Pancasila dengan baik. Berdasarkan situasi ini, sumber belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut adalah ...

• Buku teks PPKn yang memuat penjelasan mendetail tentang sejarah dan nilai-nilai Pancasila.

• Film dokumenter tentang tokoh-tokoh nasional nasional yang merumuskan Pancasila.

• Artikel dari internet yang membahas tantangan penerapan Pancasila di masa kini.

• Diskusi kelompok yang mengajak siswa untuk mengeksplorasi peran Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

• Undang-Undang Dasar NRI Tahun 1945 yang menjadi dasal hukum Pancasila sebagai ideologi nasional.

Seorang guru PPKn ingin menyusun desain pembelajaran yang mencakup strategi deduktif untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik pada materi tentang Hak Asasi Manusia (HAM). Berdasarkan kasus ini, pilihlah langkah-langkah yang sesuai dalam strategi deduktif untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut!

• Memberikan penjelasan umum tentang HAM dan meminta siswa untuk mencari contoh-contoh kasus pelanggaran HAM.

• Mengajak siswa untuk berdiskusi dan menganalisis kasus pelanggaran HAM yang sedang terjadi di masyarakat.

• Memulai dengan studi kasus spesifik pelanggaran HAM dan kemudian mengajarkan prinsip-prinsip dasar HAM yang relevan.

• Menyuruh siswa membuat proyek kelompok tentang solusi untuk mencegah pelanggaran HAM di lingkungan mereka.

• Mengadakan ujian tertulis di akhir unit untuk mengukur pemahaman siswa tentang konsep НАМ.

Seorang guru PPKn ingin menyusun desain pembelajaran berbasis IT yang mencakup keterbukaan komunikasi di era digital untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik. Guru tersebut ingin melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses pembelajaran. Berdasarkan situasi ini, tentukan tiga langkah terstruktur yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut.

• Mengadakan diskusi online melalui forum atau platform pembelajaran untuk membahas isu-isu keterbukaan komunikasi di era digital.

• Memberikan penjelasan teori tentang keterbukaan komunikasi dan dampaknya di era digital menggunakan aplikasi presentasi

• Meminta siswa membuat vlog atau video pendek yang menunjukkan pendapat mereka tentang manfaat dan tantangan keterbukaan komunikasi di era digital

• Mengadakan kuis online untuk mengukur pemahaman siswa tentang konsep keterbukaan komunikasi

• Mengajak siswa untuk mencari artikel atau berita online tentang kasus-kasus terkait keterbukaan komunikasi dan menganalisisnya dalam kelompok

Dalam sebuah kelas PPKn, guru mengajarkan materi tentang Prinsip Persatuan berdasarkan Wawasan Nusantara. Guru ingin menentukan rancangan teknik asesmen pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk mengukur pemahaman dan aplikasi siswa terhadap materi tersebut. Berdasarkan situasi ini, pilihlah teknik asesmen yang paling sesuai untuk mencapai tujuan tersebut!

• Mengadakan ujian tertulis dengan soal pilihan ganda tentang Prinsip Persatuan dan Wawasan Nusantara.

• Persatuan Meminta siswa membuat esai yang menjelaskan pentingnya Prinsip Persatuan dalam Konteks Wawasan Nusantara.

• Menyuruh siswa membuat proyek kelompok yang mempresentasikan prinsip persatuan diterapkan di komunitas mereka.

• Mengadakan diskusi kelas tentang kasus-kasus di Indonesia yang mencerminkan prinsip persatuan.

• Menggunakan rubrik penilaian untuk mengevaluasi partisipasi siswa dalam kegiatan kelas terkait prinsip persatuan

Dalam sebuah kelas PPKn, guru mengajarkan materi tentang pentingnya turut serta dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Guru ingin melaksanakan asesmen formatif yang tepat untuk mengukur pemahaman dan keterlibatan siswa dalam menjaga keutuhan NKRI. Berdasarkan situasi ini, teknik asesmen mana yang paling sesuai untuk mencapai tujuan tersebut?

• Mengadakan ujian tertulis dengan soal pilihan ganda tentang konsep keutuhan NKRI

• Meminta siswa menulis esai tentang peran generasi muda dalam menjaga keutuhan NKRI.

• Menyuruh siswa membuat infografis yang menggambarkan cara-cara menjaga keutuhan NKRI dan mempresentasikannya di depan kelas.

• Mengadakan debat kelas tentang isu-isu yang mengancam keutuhan NKRI.

• Menggunakan rubrik penilaian untuk mengevaluasi partisipasi siswa di kegiatan ekstrakurikuler terkait kebangsaan.