CƠ SỞ CHUNG CỦA GDNN (4.4.2)

Yếu tố nào sau đây là điểm khác biệt cơ bản giữa phương pháp khuyên giải và phương pháp tranh luận trong giáo dục?

• Khuyên giải nhấn mạnh sự phân tích lý lẽ, còn tranh luận tập trung vào việc áp đặt quan điểm đúng.

• Khuyên giải dựa trên mối quan hệ cá nhân và cảm xúc, còn tranh luận tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ và hình thành quan điểm cá nhân.

• Khuyên giải yêu cầu học sinh chủ động phản biện, còn tranh luận là sự dẫn dắt một chiều từ nhà giáo dục.

• Khuyên giải luôn diễn ra trước tập thể, còn tranh luận chủ yếu dành cho cá nhân riêng lẻ.

Theo quan điểm giáo dục, yếu tố nào sau đây là yêu cầu tiên quyết để thực hiện phương pháp khuyên giải hiệu quả?

• Phân tích rõ ràng sự đúng sai bằng lý luận chuyên sâu, bất kể cảm xúc người học.

• Sử dụng các hình ảnh minh họa sinh động nhằm thu hút sự chú ý của người học.

• Tìm hiểu kỹ lưỡng đối tượng giáo dục và kết hợp giữa tình thương, sự khoan dung và nghiêm khắc.

• Khuyến khích đối tượng phản biện lại lời khuyên để kiểm chứng tính hiệu quả của lời khuyên.

Trong phương pháp nêu gương, vì sao việc lựa chọn tấm gương gần gũi với học sinh lại được ưu tiên?

• Vì những tấm gương xa lạ thường có ảnh hưởng tiêu cực đến người học.

• Vì học sinh không có đủ khả năng nhận diện các tấm gương lý tưởng trong sách báo.

• Vì tấm gương gần gũi dễ tạo sự so sánh, làm nhụt ý chí phấn đấu ở người học.

• Vì sự gần gũi giúp tăng khả năng đồng cảm, bắt chước và học tập hiệu quả hơn.

Nhận định nào sau đây không đúng với mục đích của phương pháp tranh luận trong giáo dục?

• Tạo cơ hội để học sinh tự bộc lộ chính kiến, quan điểm cá nhân.

• Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng diễn đạt và bảo vệ ý kiến một cách thuyết phục.

• Làm rõ quan điểm đúng sai thông qua tranh cãi quyết liệt giữa các nhóm.

• Giúp giáo viên hiểu rõ tư duy học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp.

Quá trình bắt chước trong phương pháp nêu gương có thể diễn ra theo trình tự nào sau đây?

• Từ bắt chước có ý thức đến bắt chước vô thức, rồi bắt chước sáng tạo.

• Từ hình mẫu xa đến hình mẫu gần, rồi đến bắt chước trong trò chơi.

• Từ bắt chước người nổi tiếng đến bắt chước người thân, rồi thực hành trong học tập.

• Từ bắt chước vô thức đến có ý thức, rồi bắt chước có sáng tạo trong cuộc sống.

Một học sinh lớp 9 thường xuyên vi phạm nội quy dù đã hiểu rõ quy định. Là giáo viên chủ nhiệm, phương pháp thuyết phục nào là phù hợp nhất trong trường hợp này?

• Khuyên nhủ chân thành để học sinh tự thấy hối lỗi.

• Khuyên răn kết hợp nhắc nhở nghiêm khắc để cảnh báo hành vi sai trái.

• Tổ chức tranh luận để học sinh tự đưa ra nội quy phù hợp với mình.

• Nêu gương học sinh giỏi trong lớp để tạo áp lực nhóm đối với bạn.

Một giáo viên tổ chức cho học sinh tranh luận về chủ đề “Có nên sử dụng mạng xã hội quá nhiều?”. Sau buổi thảo luận, học sinh đã hiểu sâu hơn về tác hại của việc lạm dụng mạng xã hội. Tác dụng chính của phương pháp tranh luận trong tình huống này là gì?

• Làm cho học sinh hiểu ra vấn đề bằng cách bị phản bác ý kiến.

• Thể hiện rõ quyền lực định hướng của giáo viên trong giáo dục.

• Tạo cơ hội cho học sinh tự khẳng định và điều chỉnh nhận thức cá nhân.

• Tạo môi trường cho học sinh nói chuyện thoải mái ngoài nội dung bài học.

Khi vận dụng phương pháp tranh luận trong giáo dục, giáo viên không nên thực hiện hành vi nào sau đây?

• Tạo không khí cởi mở, khuyến khích học sinh phát biểu quan điểm cá nhân.

• Dùng uy tín và sự hiểu biết của mình để định hướng trọng tâm tranh luận.

• Gợi mở, hỗ trợ khi học sinh đi lệch chủ đề, tránh phê phán trực diện.

• Áp đặt kết luận cuối cùng dựa trên ý kiến của đa số để nhanh chóng kết thúc tranh luận.

Trong quá trình khuyên giải, nếu học sinh hiểu sai vấn đề do thiếu kiến thức thì giáo viên nên ưu tiên hình thức nào?

• Giảng giải bằng cách lập luận, phân tích giúp học sinh hiểu đúng bản chất vấn đề.

• Khuyên răn để học sinh cảnh giác hơn với sai lầm.

• Khuyên can kèm theo ví dụ minh họa.

• Nêu gương học sinh khác để học sinh cảm thấy áp lực và sửa sai.

Một giáo viên kể lại câu chuyện thật về một học sinh vượt khó vươn lên để truyền cảm hứng cho lớp. Điều này thuộc về hình thức thuyết phục nào?

• Khuyên giải bằng cảm xúc chân thành.

• Tranh luận có lồng ghép nêu gương.

• Nêu gương thông qua tấm gương gần gũi trong thực tiễn.

• Truyền đạt chuẩn mực xã hội bằng lập luận chặt chẽ.