SOAL UKPPPG BAHASA ARAB 1

Pak Ahmad yang mengajar di kelas X SMA Islam Al-Hamidiiyah ingin menjadikan pembelajaran tentang Bilangan ('Adad-Ma'dud) lebih menyenangkan. Ia kemudian membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi dan bertukar ide agar terpecahkan masalah tentang bilangan. Metode yang dipakai adalah ....

• collaborative learning

• problem based learning

• project based learning

• inquiry based learning

• story based learning

Dalam proses pembelajaran materi Bilangan ('adad-ma'dud), guru mengorganisasikan pembelajaran melalui pembelajaran berbasis proyek pada materi Bilangan ('adad-ma'dud). Setiap peserta didik diberikan tugas membuat video naratif secara individu terkait topik tersebut. Dalam pembelajaran berbasis proyek ini, apa peran guru yang paling tepat?

• Ikut serta aktif dalam pembuatan proyek.

• Fasilitator bagi peserta didik.

• Berperan dalam memecahkan masalah.

• Menuntut peserta didik agar proyeknya sempurna.

• Hanya memantau saja.

Seorang guru bahasa Arab memilih aktivitas yang interaktif dengan mengadakan permainan bahasa "Bisik Berantai" dalam pembelajaran materi Bilangan ('adad-ma'dud). Kegiatan ini dirancang khusus untuk mengembangkan keterampilan ....

• komunikasi (kalam)

• mendengarkan (istima')

• membaca (qira'ah)

• menulis (kitabah)

• analisis tata bahasa (tarkib)

Dalam memfasilitasi pembelajaran kata tanya dalam bahasa Arab, Ustadz Mahmud ingin memilih pendekatan yang mendorong peserta didik untuk aktif berpartisipasi, berkolaborasi, dan membangun pengetahuan pada diri mereka sendiri. Pendekatan yang sesuai untuk tujuan ini adalah ....

• pendekatan kontekstual

• pendekatan konstruktivisme

• pendekatan berbasis proyek

• pendekatan saintifik

• problem-based learning

Pada penyusunan RPP pembelajaran keterampilan menulis materi Al-'Unwan, guru menulis sintak pembelajaran berbasis masalah secara benar dan berurutan. Sintak yang tidak ditulis oleh guru karena bukan merupakan sintak pembelajaran berbasis masalah adalah ....

• Mengarahkan orientasi siswa pada masalah.

• Mengorganisasi siswa untuk belajar.

• Membimbing penyelidikan individual dan kelompok.

• Mengembangkan dan menyajikan hasil.

• Mengevaluasi hasil proyek.

Perhatikan komponen-komponen RPP berikut! • Kompetensi Inti: Menyampaikan gagasan atau pendapat secara lisan sesuai konteks dengan lafal yang lepat; • Kompetensi Dasar: Menyampaikan gagasan atau pendapat secara lisan sesuai konteks dengan lafal yang tepat; • Materi: Layanan Umum dan Pekerjaan; • Model pembelajaran: Berbasis masalah. Sumber belajar yang paling sesuai dengan rencana aktivitas belajar di atas adalah ....

• buku cetak

• kamera

• proyektor

• tape

• laptop

Pada kelas VII SMP Negeri 1, terdapat sepuluh peserta didik yang belum bisa membaca teks Arab dengan lancar. Mereka selalu merasa kesulitan dalam pembelajaran bahasa Arab

Pada kelas VII SMP Negeri 1, terdapat sepuluh peserta didik yang belum bisa membaca teks Arab dengan lancar. Mereka selalu merasa kesulitan dalam pembelajaran bahasa Arab, terutama maharah qira'ah. Untuk mengatasi kesulitan serta mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan kreatif peserta didik, guru perlu memberikan dukungan bertahap yang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa. Teori ini disebut dengan ....

• teori perkembangan sosial Vygotsky

• teori perkembangan kognitif Piaget

• teori perkembangan psikososial Erikson

• teori perkembangan moral Kohlberg

• teori belajar sosial Bandura

Ada beberapa format portofolio yang dapat digunakan dalam mengevaluasi pembelajaran seperti kumpulan karya yang disajikan dalam bentuk video, situs web pribadi yang berisi semua karya, binder atau buku dengan halaman yang dapat ditambahkan atau dihapus. Dalam mengevaluasi input pembelajaran pada materi keterampilan menyimak (maharah istima), guru dapat menggunakan format fortofolio yang tepat yaitu ....

• rekaman audio

• video pembelajaran

• blog pribadi

• situs web pribadi

• binder buku

Siaran radio digunakan untuk membantu siswa mendapatkan materi autentik yang bervariasi. Evaluasi yang tepat untuk mengukur hasil pembelajaran maharah istima' di bawah ini adalah ....

• menerjemahkan ke dalam bahasa Arab.

• merangkai kata menjadi kalimat.

• menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia.

• menyimpulkan apa yang didengarnya.

• membaca teks istima' dengan nyaring.