Evaluación por competencias

Es un criterio claro y público que permite determinar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media. Es la definición de:

• Estándares Básicos de Competencias.

• Derechos básicos de aprendizaje.

• Lineamientos curriculares.

• Mallas de aprendizaje.

En su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como una conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo. Es la definición de los:

• .Matriz de referencia.

• Derechos básicos de aprendizaje.

• Lineamientos curriculares.

• Componentes.

No es un documento que vulnere la autonomía ni de los establecimientos, ni de los docentes para el desarrollo de un diseño curricular enmarcado en su Proyecto Educativo Institucional. Por el contrario, se trata de un recurso que busca orientar y fortalecer las apuestas curriculares contextualizadas de los establecimientos del país para garantizar equidad en los aprendizajes de todos los estudiantes. Es la definición de:

• PEI.

• Orientaciones pedagógicas.

• Malla de aprendizaje.

• Lineamientos curriculares.

Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes. Es la definición de:

• Aprendizaje.

• Competencia.

• Evidencia.

• Componente.

Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área. Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos. Es la definición de:

• Competencia.

• Aprendizaje.

• Componente.

• Evidencia.

Se relaciona con la siguiente pregunta, ¿qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados?

• Competencia.

• Aprendizaje.

• Estándar.

• Componente.

Es la metodología usada por el ICFES para alinear las diferentes etapas del diseño y producción del examen y preguntas:

• Prueba SABER.

• Evaluación final.

• Diseño Centrado en Evidencias.

• PISA.