الاختبار البعدي - طرح الأسئلة

ما هو الهدف الأساسي لاستخدام استراتيجية طرح الأسئلة في سياق التدريس الإبداعي؟

•  تقليل مشاركة الطالبات لتغطية المنهج بسرعة.

• تحفيز مهارات التفكير العليا والتحليل لدى الطالبات

• إدارة وقت الحصة بشكل فعال

• التأكد من حفظ الطالبات للمعلومات.

أي من الأسئلة التالية يُعد مثالًا على "سؤال مفتوح" (متباعد)؟

• كيف يمكن أن يؤثر التغير المناخي على مستقبل مدينتنا؟

• ما هي عاصمة المملكة العربية السعودية؟

• هل تحتوي الخلية النباتية على بلاستيدات خضراء؟

• متى وقعت معركة بدر؟

عند تصميم سؤال صفي فعّال، ما هي الخطوة الأولى التي يجب على المعلمة القيام بها؟

• اختيار نوع السؤال (مفتوح أم مغلق)

• التفكير في الطالبة التي ستجيب على السؤال

  
  

• تحديد الهدف التعليمي الذي يسعى السؤال لتحقيق

• صياغة السؤال بكلمات منمقة وجذابة

أي من المعايير التالية ليس من معايير السؤال الصفي الجيد؟

• أن يثير السؤال فضول الطالبات ويدفعهم للتفكير

• أن يكون السؤال معقدًا للغاية ليتحدى أذكى الطالبات فقط

•  أن يكون السؤال مرتبطًا بأهداف الدرس.

• أن يكون السؤال واضحًا ومفهومًا للطالبات

استراتيجية "وقت الانتظار" (Wait Time) بعد طرح السؤال تهدف بشكل رئيسي إلى:

• تحديد أسرع طالبة في الإجابة لتكريمها

• زيادة عدد وجودة الإجابات من خلال منح وقت للتفكير العميق

• معاقبة الطالبات اللواتي لا يعرفن الإجابة بسرعة

• إعطاء المعلمة فرصة للتفكير في السؤال التالي

عندما تسأل المعلمة "هل يمكنكِ أن توضحي أكثر؟" بعد إجابة إحدى الطالبات، فإنها تستخدم استراتيجية

• وقت الانتظار

•  السؤال المغلق

• السؤال السابر

• إعادة التوجيه

قامت معلمة بطرح سؤال، وبعد أن أجابت الطالبة "سارة"، وجهت نفس السؤال للطالبة "نورة" لسماع رأي آخر. هذه الاستراتيجية تسمى

• إغلاق النقاش

•  السؤال السابر

•  إعادة التوجيه

• التقييم الفوري

سؤال "قيّم أهمية دور شخصية ما في تغيير أحداث الرواية، مع ذكر الأدلة" يستهدف أي مستوى من مستويات بلوم للتفكير؟

• التقويم

• التطبيق

• الفهم

• التذكر

ما هي أفضل طريقة يمكن للمعلمة من خلالها تقييم فعالية أسئلتها التي طرحتها في حصة ما؟

• مدى سرعة انتهاء الدرس

• سؤال الطالبات مباشرة "هل أعجبتكم أسئلتي؟

• تحليل عمق ونوعية استجابات الطالبات

• عدد الطالبات اللواتي رفعن أيديهن للمشاركة

إذا لاحظت معلمة أن أغلب إجابات طالباتها هي إجابات قصيرة ومكونة من كلمة أو كلمتين، فهذا غالبًا ما يكون مؤشرًا على أن

• وقت الحصة غير كافٍ للإجابات الطويلة

•  الدرس كان صعبًا جدًا على الطالبات

•  أسئلة المعلمة كانت في الغالب من النوع المغلق

• الطالبات غير مهتمات بالدرس