Pretest Peserta Diseminasi "Pembelajaran Mendalam"

Seorang siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi matematika. Setelah beberapa kali mencoba, ia masih sering melakukan kesalahan. Menurut Anda, manakah respons yang paling mencerminkan Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset)?

• "Mungkin memang saya tidak berbakat dalam matematika. Lebih baik saya fokus pada pelajaran lain yang lebih mudah."

• "Saya harus menerima kenyataan bahwa kemampuan saya terbatas dalam hal ini dan tidak bisa dipaksakan."

• "Ini adalah tanda bahwa saya perlu belajar lebih giat lagi dan mencoba strategi yang berbeda untuk memahami materinya."

• "Soal-soal ini terlalu sulit dan tidak adil. Guru seharusnya memberikan soal yang lebih mudah."

Salah satu alasan yang mendorong perlunya penerapan Pembelajaran Mendalam adalah:

• Kurangnya jumlah satuan pendidikan di daerah pedalaman.

• Tingginya angka partisipasi kasar (APK) di jenjang pendidikan dasar.

• Rendahnya kemampuan literasi dan numerasi peserta didik Indonesia.

• Banyaknya guru yang sudah memiliki pola pikir bertumbuh (growth mindset).

Pembelajaran Mendalam (PM) didefinisikan sebagai pendekatan yang memuliakan dengan menekankan penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran yang:

• Berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga.

• Berfokus pada pencapaian nilai akademik tinggi melalui latihan soal-soal HOTS.

• Mengutamakan kecepatan penyelesaian materi kurikulum nasional.

• Dilakukan secara daring dengan memanfaatkan teknologi digital sepenuhnya.

salah satu ciri dari penerapan prinsip "Bermakna" adalah:

• Peserta didik merasa senang dan termotivasi selama proses belajar.

• Peserta didik terlibat dalam pemecahan masalah atau isu terdekat di kehidupan nyata.
  

• Peserta didik memiliki kesadaran penuh terhadap proses berpikir mereka sendiri.
  

• Peserta didik fokus pada penghafalan materi untuk persiapan ujian.
  

Seorang guru mengajarkan materi "Sistem Pencernaan" dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam. Urutan kegiatan yang dilakukan adalah:

1. 1. Siswa menonton video dan membaca teks untuk mengidentifikasi organ-organ pencernaan dan fungsinya.

2. 2. Siswa dalam kelompok merancang percobaan sederhana untuk menunjukkan proses kerja enzim pencernaan.

3. 3. Siswa menulis jurnal refleksi tentang pentingnya menjaga kesehatan sistem pencernaan dan mengevaluasi strategi belajar yang mereka gunakan selama proyek.

Urutan kegiatan di atas secara tepat merepresentasikan tiga pengalaman belajar inti dalam Pembelajaran Mendalam, yaitu...

• Memahami - Merefleksi - Mengaplikasi
  

• Mengaplikasi - Memahami - Merefleksi
  

• Memahami - Mengaplikasi - Merefleksi
  

• Merefleksi - Memahami - Mengaplikasi
  

Seorang guru memberi tugas proyek tentang "Lingkungan Sehat". Siswa diminta:

1. 1. Mencari informasi tentang penyebab pencemaran air.

2. 2. Membuat poster kampanye untuk mengajak warga menjaga kebersihan air.

3. 3. Menulis refleksi tentang pengalaman mereka selama mengerjakan proyek.

Apa jenis asesmen yang paling tepat untuk menilai tugas ini secara menyeluruh?

• Hanya tes tertulis di akhir pelajaran.
  

• Observasi, penilaian poster, dan penilaian jurnal refleksi.
  

• Hanya menilai hasil poster saja.
  

• Meminta siswa menceritakan pengalaman mereka tanpa dinilai.
  

Seorang guru akan merencanakan pembelajaran dengan topik "Kewirausahaan" untuk mencapai dimensi profil lulusan "Kreativitas" dan "Kemandirian". Manakah urutan perencanaan yang PALING TEPAT menurut prinsip Pembelajaran Mendalam?

• Menentukan tujuan pembelajaran -> Memilih model pembelajaran berbasis proyek -> Merancang asesmen akhir berupa tes tertulis.
  

• Mengidentifikasi minat dan pengetahuan awal siswa -> Menentukan tujuan pembelajaran -> Merancang pengalaman belajar: Memahami konsep, Mengaplikasi dengan membuat business plan, Merefleksi proses kewirausahaan.

• Menyusun lembar kerja siswa -> Menjelaskan materi kewirausahaan di kelas -> Memberikan tugas membuat proposal usaha.

• Menentukan materi dari buku teks -> Melakukan diskusi kelompok -> Menilai hasil diskusi dengan presentasi.

Seorang guru ingin merancang pembelajaran tentang "Kearifan Lokal" yang memenuhi prinsip Pembelajaran Mendalam. Manakah rancangan pembelajaran yang PALING TEPAT mencerminkan pendekatan tersebut?

• Guru menjelaskan definisi kearifan lokal, siswa mencatat, lalu mengerjakan soal pilihan ganda tentang contoh-contohnya.

• Siswa membaca teks tentang kearifan lokal, berdiskusi kelompok, lalu presentasi hasil diskusi di depan kelas.

• Siswa mengidentifikasi kearifan lokal di lingkungannya (Memahami), merancang kampanye pelestarian (Mengaplikasi), lalu merefleksikan kontribusi mereka melalui jurnal (Merefleksi).

• Guru menugaskan siswa membuat poster tentang kearifan lokal, kemudian poster dinilai berdasarkan kerapihan dan warna.

Sebuah sekolah ingin meningkatkan keterampilan menulis argumentatif siswa. Guru-guru sepakat untuk mencoba pendekatan baru secara kolaboratif. Manakah langkah-langkah yang PALING SESUAI dengan prinsip Inkuiri Kolaboratif?

• Guru senior membuat RPP baru lalu membagikannya kepada semua rekan guru untuk diterapkan seragam di setiap kelas yang berbeda.

• Guru mengumpulkan data tulisan siswa, bersama menganalisis kelemahan, merancang strategi, menerapkan, lalu merefleksikan dampaknya.

• Setiap guru mengadakan kuis diagnostik awal, lalu berdiskusi hasilnya untuk menyusun strategi pembelajaran yang lebih tepat.

• Kepala sekolah mengundang ahli dari luar untuk melatih guru, lalu guru mempraktikkan tanpa ada diskusi lanjutan bersama.

Pembelajaran mendalam (deep learning) dalam konteks Kurikulum Merdeka paling tepat dipahami sebagai…

• Proses ketika guru menjelaskan semua materi agar siswa dapat menguasai isi kurikulum secara penuh.

• Proses ketika siswa menghafal berbagai informasi dan rumus agar siap menghadapi ujian sekolah.

• Proses ketika siswa menghubungkan pengetahuan, melatih berpikir kritis, dan menerapkan konsep pada situasi nyata.

• Proses ketika guru memberikan remedial tambahan agar siswa yang kurang nilai dapat mencapai batas KKM.